아동의 적응에 영향을 미치는 위기요인과 보호요인의 이론적 과정모델 = The Effects of Risk and Protective Factors on Children's Adaptation:The Theoretical Process Model

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 위기환경에서 생활하고 있는 아동의 적응에 영향을 미치는 위기요인과 보호요인의 관계를 규명하기 위해 위기 가정 내에서도 일반적인 적응을 보이는 아동과 문제행동을 보이는 아동간의 위기요인과 보호요인의 차이를 살펴보고, 이들 요인이 위기가정에 있는 아동의 적응에 영향을 미치는 이론적 과정모텔을 설정하여 이를 검증하고자 하였다.
연구의 대상은 서울시내 5개 초등학교 4∼6학년 아동 2,134명과 그들의 부모에게 l차 조사를 실시하여, 이들 가운데 선정된 위기가정의 아동 총 339명과 그들의 부모, 담임교사를 대상으로 하였다. 총 339명중에서 적응집단이 259명, 문제행동집단이 80명이었다.
연구에 사용된 도구는 전체 표집대상자 중 위기가정을 선정하기 위한 5개의 위기요인 측정도구(사회경제적 지위 측정도구, 생활사건 척도, McMaster 가족평가도구 중 일반기능 척도, 결혼만족도 측정도구, Beck 우울증 척도)와 4개의 보호요인 측정도구(MOS 사회적 지지 척도, 양육행동 척도, HRI 사회적 능력 척도, 학업 성적), 그리고 아동의 문제행동을 측정하기 위해 한국어판 CBCL이 사용되었다. 통계적 방법은 SAS/PC로 요인분석, t검증과 χ²검증을 하였으며, 모형을 검증하기 위해 LISREL VIII을 사용하여 공변량구조분석을 하였다.
연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 위기 가정 내 문제행동집단의 가정이 적응집단의 가정보다 스트레스적인 생활사건을 더 많이 경험하고, 가족기능이 더 역기능적이며, 어머니의 우울증이 더 심한 것으로 나타났다. 그러나 사회경제적 지위, 부부불화와 아버지의 우울증은 두 집단간에 차이가 없었다. 이는 문제행동집단의 가정이 적응집단의 가정보다 부분적으로 더 취약한 특성을 보인다는 것을 의미한다.
보호요인에서는 적응집단의 어머니가 전반적으로 사회적 지지를 더 많이 받고 있으며, 자녀에게 온정적인 양육태도를 보이고 거부적인 태도는 적게 보였다. 또한 적응집단 아동의 사회적 능력이 더 우수하였으나, 학업 능력은 집단간에 차이가 없었다. 이는 위기 환경 내에서도 일반적인 적응을 보이는 아동과 문제행동을 보이는 아동간의 차이를 낳게 한 근거로써 학업 능력을 제외한 보호요인의 효과를 입증하는 것이다.
둘째, 위기가정에서 성장하고 있는 아동의 적응에 대한 가설적 모형의 검증 결과 사회경제적 지위는 어머니의 양육태도에 영향을 주었으며, 어머니의 양육태도를 통해 아동의 문제행동에 간접적으로 영향을 주었다. 반면, 스트레스적인 생활사건과 어머니의 우울증은 아동의 문제행동에 직접적으로 영향을 주었다. 그러나 스트레스적인 생활사건, 어머니의 우울증과 어머니가 받는 사회적 지지가 양육태도에 미치는 효과는 나타나지 않았으며, 부정적인 가족기능, 부부불화와 아버지의 우울증은 어머니의 양육태도와 문제행동에 영향을 미치지 않았다.
어머니의 양육태도는 아동의 학업 능력과 사회적 능력에 직접적으로 영향을 주고, 아동의 문제행동에 직접적으로 영향을 줄 뿐 아니라 아동의 사회적 능력을 통해 간접적으로 영향을 주었다. 학업 능력과 사회적 능력의 오차 변량간에는 높은 상관관계가 있으며, 학업 능력은 아동의 문제행동에 영향을 미치지 않았으나 사회적 능력은 문제행동에 직접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다.
이를 통합하여 기술하면 위기요인인 사회경제적 지위, 스트레스적 생활사건 및 어머니의 우울증과 보호요인인 어머니의 양육태도와 아동의 사회적 능력이 문제행동에 영향을 미치고 있으나 그 과정은 요인에 따라 차이가 있으며, 이들 요인 중 어머니의 양육태도가 가장 큰 영향력을 보이는 것으로 나타났다.
이러한 결과들은 위기요인은 아동의 적응에 각기 다른 통로를 통해 부정적으로 영향을 미치지만 아동의 발달 결과는 중재변인으로 작용하는 보호요인의 차이에 따라 다르게 나타남을 시사하는 것으로, 위기요인과 보호요인이 상호 관련하여 아동의 적응에 영향을 미친다고 결론을 내릴 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of risk and protective factors on the adaptation of the children who grew at-risk. The effects of the two factors on both problematic and adaptative children who lived at-risk were investigated, and a theoretical process model for the children at-risk was conducted to be tested.
For this study, 2,134 children who were in the 4th, 5th and 6th grades of five elementary schools in Seoul participated in this study with their parents, and then 339 children of them who lived at home of risk based on the pre-determined criteria were finally selected with their parents and teachers.
The measurement of this study were the five risk factor scales, such as Socio-Economic Status Questionnaire, Life Events Scale, General Functioning Scale of the McMaster Family Assessment Device, The Measure of Marital Satisfaction, Beck Depression Inventory, and four protective factor scales, sush as MOS Social Support Scale, Child Rearing Behavior Questionnaire, Health Resources Inventory, Academic Achievement. In addition, Child Behavior Checklist was used. The data were analyzed factor analysis and t-test using SAS/PC program and covariance structural analysis using LlSRELⅦ program.
Results showed that the families of the problematic children group had experienced the stressful life events more than the families of adaptative children group. Also the families of the problematic children were more likely to be dysfunctional and their mothers were more likely to be suffer from depression. However, few significant differences were found between two groups in terms of socio-economic status, marital discord and fathers' depression. These findings suggested that the homes of the problematic children group were more disadvantageous partly than those of the well-adaptative children group.
In contrast, the mothers of the adaptative children group were more likely to support socially and to rear their children warmly and show less rejective attitudes. This children group showed better social competence, however, there was few significant difference of academic achievement between the two groups. This finding suggested that the various protective factors might well determine whether children grew to be problematic or well-adaptative in terms of children's competence except for their academic achievement.
As the result of the hypothetical model of the children at-risk, the factor of socio-economic status led to mothers' positive rearing attitude that, in turn, influenced on children's behavior problems indirectly. In contrast, stressful life events and maternal depression directly were more likely to influence children's behavior problems. However, the factors of stressful life events, maternal depression and mothers' social support was little known about the influence of mothers' rearing attitude. Also, negative family functioning, marital discord and fathers' depression did not influenced mothers' rearing attitude and children's behavior problem neither.
Mothers' rearing attitude directly were more likely to influence children's social competence, academic achievement and behavior problem, and indirectly influenced their behavior problem. There was highly correlated with the error variance between academic achievement and social competence. The academic achievement did not influenced children's behavior problem directly, but the social competence influenced it directly. The mothers' rearing attitude was, especially, the most significant factor effects on the children's adaptation.
The risk factors of low socio-economic status, stressful life events and maternal depression and protective factors of mothers' child rearing attitude and children's social competence were more likely to influence children's adaptation, but the affecting process varied depending on the factors. Mothers' rearing attitude, especially, was the most influential. Based on the findings of the study, it is likely that the risk factors influence on children's adaptation negatively through diverse routes, however, the result shoud be caution before the conclusion because the mechanism variables or the protective factors are possible to influence children's adaptation. In other words, the risk and protective factors may be interrelated with each other to effect children's adaptation.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 9
• 1. 위기요인과 아동의 적응 = 10
• 1) 위기요인의 개념 = 10
• 2) 위기요인과 아동의 적응 = 14
• 2. 보호요인과 아동의 적응 = 27
• 1) 보호요인의 개념 = 27
• 2) 보호요인과 아동의 적응 = 30
• 3. 위기요인과 보호요인의 상호관계 = 38
• 4. 연구모형 = 42
• 1) 이론적 모델 = 42
• 2) 가설적 모형 = 45
• III. 연구방법 = 48
• 1. 연구대상 = 48
• 2. 측정도구 = 51
• 1) 위기요인 측정도구 = 51
• 2) 보호요인 측정도구 = 61
• 3) 아동의 문제행동 측정도구 = 69
• 3. 연구절차 = 70
• 4. 자료분석 = 71
• IV. 연구결과 및 해석 = 72
• 1. 위기가정내 적응집단과 문제행동집단의 특성 비교 = 72
• 2. 아동의 적응에 대한 가설적 모형의 분석 결과 = 76
• V. 논의 및 결론 = 92
• 1. 논의 = 92
• 2. 결론 = 100
• 참고문헌 = 105
• 부록 = 125
• 영문초록 = 150