학습자 유형에 따른 디자인 문제해결 특징 연구 - 그래픽 디자인을 중심으로 -

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 개인이 정보를 이해하고 처리할 때 선호하는 학습유형에 따라 디자인결과물의 유형별 특징 이 있는가를 연구하는 것이다. 이에 따라, 첫째, Kolb의 학습스타일 (Learning Style Inventory: LSI)로 디자인 전공자들의 학습유형을 조사하였다. 둘째로 각 학습유형별로 디자인 결과물에서의 강점과 특징을 분류하고 유형별 특징을 분석해보았다. 분석결과 디자인 전공자들의 학습스타일은 분산자(Diverging)가 가장 많았으며, 수렴자(Converging)가 가장 소수였다. 학습 시 감정에 민감하고 인간지향적인 분산자가 디자인 계열 학생 중 가장 다수를 차지한다는 것은 예상된 결과였지만, 디자인 전문가 평가영역에서는 오히려 전반적으로 낮은 점 수를 기록하였다. 오히려 추상적 개념화·정확성·논리가 장점인 융합자(Assimilating)그룹의 디자인 작업이 심 미성이나 완성도에서 높은 평점을 받았다. 그래픽 디자인은 받아들인 정보를 아름답게 재배치하는 과정임을 상기할 때 학습스타일에 따라 정보를 받아 들이고 해석하는 기준이나 능력은 개인별로 상이하며, 그에 따른 디자인 능력도 상이한 것으로 판단된다. 학 습유형을 이해함으로써 피교육자들의 디자인 능력을 최대치로 끌어올리려는 노력이 절실하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine whether there are characteristics for types of design results based on learning styles when individuals understand and process information. Thus, first, it investigated learning styles of design majors by using Learning Style Inventory (LSI) of Kolb. Second, it classified strengths and characteristics of design results for each learning style, and analyzed characteristics for each type. As a result of the analysis, it turned out that, for the learning styles of design majors, the number of the Diverging style was the highest, and that of the Converging style was the lowest. Although it could be expected that the Diverging style students that are sensitive and humanistic would account for a majority of the design majors, they obtained generally low scores on the design expert assessment area. Interestingly, design works of the Assimilating group that has merits of abstract conceptualization, accurateness, and logicality obtained high scores on the aspects of esthetics and the degree of completion. Considering that the graphic design is a process to rearrange accepted information beautifully, it is thought that the criteria and abilities to accept and interpret information based on learning styles would vary with individuals, and their design abilities would be different from one another. It is needed to drive up design abilities of leaners to the maximum level by thoroughly understanding the learning styles.

목차 (Table of Contents)

• (요약)
• (Abstract)
• 1. 서론
• 1.1. 연구의 배경과 목적
• 1.2. 연구의 방법과 절차
• 2. 이론적 배경
• 2.1. 학습 유형이란?
• 2.2. 학습유형의 판별과 특징
• 3. 실험설계
• 3.1. 학습자 유형테스트
• 3.2. 디자인 평가
• 3.3. 유형별 분류 결과
• 4. 학습유형에 따른 결과물 특징
• 4.1. 분산자의 결과물 특징
• 4.2. 융합자의 결과물 특징
• 4.3. 수렴자의 결과물 특징
• 4.4. 적응자의 결과물 특징
• 5. 결론
• 참고문헌