말하기, 쓰기 선(先)출력 활동의 영어교육현장 실효성 연구: 취학전 아동과 대학생의 효과 비교

국문 초록 (Abstract)

영어로 의사소통을 잘 할 수 있도록 학습자들을 만드는 것이 영어교육의 목표이므로 이를 위해 교육과정이 잘 운영되고 있는지 그리고 성공적인지를 반성해야 할 때이다. 대학생과 취업준비생들을 대상으로 OPIC 이나 TOEIC speaking 시험에 대한 비중이 커지기 시작하더니 대입영어 시험에서 말하기와 쓰기 영역을 추가하는 NEAT로 인해 본격적으로 한국의 영어교육 시장은 출력 능력을 평가하려고 하는 변화가 일고 있다. 출력 능력이란 말하기와 쓰기처럼 언어 지식을 사용하는 능력을 말하는데, 실제로 의사소통을 하는 데에 필수적인 기술이므로 요새는 듣기와 읽기 능력보다 더 중요해서 영어교육의 궁극의 목표라고 생각된다. 이런 상황이니 말하기와 쓰기 능력을 배양하기 위한 적극적인 노력을 해야 할 때이다.
정규 교육과정에서는 말하기와 쓰기의 출력활동이 교과서를 중심으로 사용하면서 소극적이 될 수밖에 없으며, 이렇게 입력 학습을 한 후에 하는 후출력 활동을 시행해도 여전히 EFL 환경에서는 연습이 부족하다는 것이다. 결국 적극적인 출력활동을 시행하기 위해서는 그 효과를 극대화시킬 수 있는 선출력 활동을 시도하는 것이 좋은 해결책이 될 수 있을 것이다. 선출력 활동은 입력을 받은 후에 출력으로 연습하는 과정이 아니라 먼저 출력을 시도하면서 언어 자각력을 통해 언어 습득을 촉진시키는 방법이므로 더 효과적일 수 있다.
성인 대학생을 대상으로 하여 설문조사, 심층 면담을 활용하여 현행 말하기∙쓰기의 교수와 학습 실태를 파악하고, 선출력 활동의 효과를 실험을 통해 결과를 비교하였다. 실험에 이용한 교재는 영화와 미국 드라마 영상자료를 이용하여 개발하였다. 선출력 활동을 하기 위해서는 학습자의 흥미와 재미를 계속적으로 유도할 수 있어야 하므로 학습자들에게 크게 어필할 수 있어야 하고, 지속적인 관심을 끌어야 하며, 시각과 의미가 동시에 두뇌를 자극할 수 있는 체험을 줄 수 있어야 한다. 교재의 구성은 영화 속의 언어 표현들을 발췌하여, 실생활에 유용한 생활표현들과 학습자들의 수준에서 유용할 수 있는 표현들을 위주로 정리분류하여 만들었다.
실험집단과 비교집단으로 나누어 구성하여, 실험집단은 출력 활동을 먼저 유도하는 선출력활동에 주력하였고, 비교집단은 보통 다른 수업방식과 유사하도록 선입력활동으로 시작한 후에 하는 후출력활동을 하였다. 실험집단은 영상을 시청하여 내용을 파악한 후, 학습할 국어 표현들이 나오는 장면마다 다시 보면서 영화의 배경 내에서 의미를 이해하도록 하였다. 한 회의 수업에서 20개 정도의 문장표현을 학습하였고, 국어표현이지만 배경 내에서 표현의 의미를 연결해서 이해시키는 것이 아주 중요했으

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The attainment of output abilities, the ability to speak and write in a target language, is essential to be able to communicate in another language and the ultimate goal of English education. In a regular curriculum, output activities of speaking and writing tend to take on a passive aspect because of the influence of nationally authorized textbooks that are based on output-after-input activities which do not effectively develop output skills. Output-first activities can maximize the available class time to actively practice these output skills. Output-first activities use techniques to practice output first, rather than practicing after receiving input. This approach can help students develop awareness about the meaning and form of expressions and promotes the need for them to express themselves, something which is often difficult to achieve in EFL situations.
This study focuses on an output-first activity using movies and American soap operas, which are considered to be the best materials for teaching English because, as they are visual materials, they can stimulate the need of students to express themselves while holding their attention as both visual impressions and language are engaged simultaneously. The language expressions in these materials are authentic and therefore mo