과학학습 향상을 위한 수업전략의 개발 및 교사연수 프로그램의 개발

국문 초록 (Abstract)

이제까지 과학교육 분야에서는 학생들의 과학학습 향상을 위한 많은 시도가 행해져 왔으며, 또한 이를 위한 과학수업전략에 대한 연구도 많이 이루어져 왔다. 그러나 많은 연구에도 불구하고 개발된 수업전략들은 효과면에서 다양한 결과를 나타내고 있다. 그 이유로는 여러 가지가 있겠으나 실제 과학수업 상황에서의 다양한 상호작용에 대한 이해의 부족을 주요 원인으로 들 수 있다.
또한 지금까지 과학교육에서 탐구과정의 직접 경험을 강조해 온 탐구학습이 학생들의 과학적 사고력이나 문제해결력의 신장에 크게 도움이 되지 못하였고, 또한 이를 통한 과학성취도의 향상에도 기대만큼의 효과를 나타내지 못하였는데, 그 원인 중의 하나로서 학생들의 경험을 내면화시키는데 필요한 교사-학생간의 상호작용 전략의 부족을 들 수 있을 것이다.
협동학습 관련 연구 결과에서 학생-학생 상호작용에 강조를 둔 수업전략이 과학수업에 대한 효과가 크지 않게 나타나는 것은 학교 학습환경에서의 교사의 역할에 대한 불충분한 인식에서 비롯된다고 볼 수 있다. 이들 연구의 대부분에서 학습에 영향을 미치는 중요한 요인으로 간주하고 있는 상호작용 중 학생과 학생사이의 상호작용과 관련된 연구들을 살펴보면, 교사의 역할을 단순한 안내자의 역할로 한정하고 있다. 이것은 사회적 상호작용의 다양한 측면을 고려하지 않고, 특히 교사가 학생의 학습에 영향을 미치는 교사-학생간 상호작용을 간과한 것으로 볼 수 있다. 따라서 수업의 도입부분에서 학생들의 학습동기를 유발하는 활동, 학습내용과 관련하여 갈등 상황을 제시한 후 이와 관련하여 학생들 자신의 생각을 이끌어내는 활동, 학생 자신의 관점에 대하여 생각하게 하는 메타인지적 사고의 유도 등 수업 과정에서의 다양한 교사-학생 상호작용이 필요하다(Mortimer & Scott, 2000). 다시 말하면 교사는 단순한 안내자(guide)의 역할에서 벗어나 적극적으로 학생들의 학습을 조장하는 역할(facilitator)을 위한 수업전략이 필요하다. 이러한 점에서 볼 때, 과학수업에서의 학습의 향상을 도모하기 위해서는 학생-학생 사이의 상호작용뿐만 아니라 교사-학생 사이의 상호작용도 강조되는 상호작용 수업전략이 요구된다고 하겠다. 따라서 과학수업에서 학습의 향상을 도모하기 위해서는 학생-학생 사이의 상호 작용뿐만 아니라 교사-학생 사이의 상호작용도 강조되는 상호작용 수업전략이 요구되고 있다.
그러므로 본 연구에서는 인지발달 및 사회적 상호작용의 이론적 배경을 고찰하고, 현장에서 진행되고 있는 과학수업의 상황을 관찰, 분석하여 문제점을 이끌어낸 후, 이로부터 우리의 현실에 맞는 사회적 상호작용 수업전략을 개발‧수립하였다. 그리고 수립된 상호작용 수업전략을 기초로 수업 활동 프로그램을 개발하여 새로운 수업전략을 효과적으로 학교 현장에 적용할 수 있는 기회를 제공하고자 한다.

국문 초록 (Abstract)

Ⅰ. 연구목적 및 필요성
Ⅱ. 이론적 배경 및 연구 동향
1. piaget의 인지 발달 이론
2. Vygotsky의 사회문화적 인지 이론
1) 사회적 상호작용과 인지 발달
2) 내면화
3) 근접 발달 영역
3. 구성주의와 상호작용
4. 상호작용 수업전략이 학습의 인지적, 정의적 영역에 미치는 영향
5. 상호작용 과정에서 교사의 역할
Ⅲ. 연구내용 및 절차
1. 연구 내용
1) 이론적 배경 고찰
2) 검사 도구 개발 및 수정 ·보완
3) 학교 과학 수업의 문제점에 대한 정성적 분석
4) 상호작용 수업전략 및 수업활동 프로그램 개발
2. 연구 절차 및 방법
1) 연구 절차
2) 연구 방법
3) 자룔 수집 및 분석
Ⅳ. 연구결과
1. 검사도구 개발 및 수정 ·보완
1) 인지수준 검사도구 : SRT Ⅲ
2) 과학개념 검사 도구
3) 과학 관련 태도 검사 도구
4) 수업 관찰 점검표 및 분석틀
2. 학교 과학수업의 문제점에 대한 정성적 분석
1) 수업 분석 준거 개발
2) 수업 관찰 점검표 및 수업 분석 점검표 개발
3) 수업 관찰
4) 수업 분석 및 해석
5) 학교 과학 수업의 문제점
3. 상호작용 수업전략 및 수업활동 프로그램 개발
1) 수업 전략 개발
2) 수업활동 프로그램 개발
Ⅴ. 결론 및 제언
Ⅵ. 참고문헌