핵심역량중심교육 관점에서 지층관련 초등과학교과서의 지식과 예비초등 교사들의 개념 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 핵심역량중심교육 관점에서 초등과학 교 과서에 나타난 지층관련 내용을 분석하고, 교육대학교 1학년 학생 50명을 대상으로 학생들의 지층개념을 조 사하였다. 연구결과, 초등교과서의 지층관련 지식은 대부분 ‘A는 B이다’와 같은 선언적 문장구조를 가지 고 있다. 위와 같은 지식의 형식은 과학수업에서 학생 들 간 토의와 토론의 주제로 사용하는데 한계를 지님 으로써 핵심역량교육 관점에서 불리하다. 교육대학교 학생들의 지층개념과 관련하여 조사대상자의 70%는 진흙, 모래, 자갈 등의 퇴적물들을 단단한 퇴적암으로 변화시키는 속성작용의 원인으로‘상부의 퇴적층에서 가하는 압력과 압력으로 생긴 열이다’고 응답하였다. 또한 지질시대의 자연환경에 대한 정보를 지층을 통해 얻을 수 있는지에 대해서는 약 20%가‘지층에서 나타 난 화석을 통해서만 얻을 수 있다’고 응답했다. 약 80%의 학생들은 지층을 통해 얻을 수 과거 지질시대 의 자연환경 정보를 얻을 수 있다고 응답하였으나, 얻 을 수 있다고 주장하는 자연환경에 대한 정보는 지층 의 단단함 등 오개념이 비율이 높았다. 결론적으로 지 층개념에 대한 교수/학습을 통해 핵심역량교육의 학습 효과를 높이기 위해서는 초등과학교과서에 제시된 지 층 관련 지식의 형태와 내용을 검토할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the contents related to the strata in the elementary science textbooks and to investigate the strata concepts of preservice elementary teachers. As a result of the study, most of the strata knowledge in elementary textbook has an explicit sentence structure, such as A is B. it is limited to being used as a subject of discussion and debate among students in science classes. Formal knowledge, although its meaning is clear, is disadvantageous as a material for core competency education. Regarding strata concepts, 70% of preservice elementary teachers thoughts that heat and pressure were the only key factors in turning sediments into hard rocks. Regarding whether information about the natural information in the geological period can be obtained through the strata, 20% thought that information on the natural environment could be obtained only through fossils and not from the strata. Even 80% of preservice elementary school teachers who thought that informations on the past natural environment could be obtained from the stratum showed a lot of scientific misconceptions in the information contents. In conclusion, in order to increase the effect of core competency education through elementary science education, it is necessary to review the form and contents of strata knowledge presented in elementary science textbooks.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 및 절차
• Ⅲ. 연구 결과 및 논의
• 1. 초등과학 교과서에 나타난 지층관련 내용
• 2. 교육대 1학년 학생들의 지층관련 개념
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 국문요약
• References

참고문헌 (Reference)

1 조성권, "퇴적학" 도서출판 우성 1995

2 정공수, "퇴적암석학" 시그마프레스 2000

3 양승영, "지질학사전" 교학연구사 1998

4 문병찬, "예비초등 교사들을 대상으로 과학수업에서 운영한 ‘과정중심평가’ 실효성 연구" 대한지구과학교육학회 12 (12): 239-251, 2019

5 이주연, "역량기반 교육과정 연구학교 교원의 경험 분석" 한국교육과정평가원 21 (21): 1-20, 2018

6 한국과학창의재단, "미래세대 과학교육표준"

7 이광우, "교과 교육과정 개발 방향 설정 연구" 한국교육과정평가원 2014

8 곽영순, "과학과 교육과정 개정에 대비한 핵심역량 재구조화 방안" 한국지구과학회 34 (34): 368-377, 2013

9 박종원, "과학 역량 모델의 제안과 과학 교육과정에의 적용" 한국과학교육학회 39 (39): 207-220, 2019

10 정은영, "과학 독서활동 수업이 과학과 핵심역량에 미치는 영향" 한국현장과학교육학회 14 (14): 501-513, 2020

11 임효진, "고등학생들의 과학적 역량에 있어서 과학수업 활동과 학습동기의 역할 -경로모형의 검증-" 한국과학교육학회 38 (38): 407-417, 2018

12 문병찬, "거꾸로 수업기반 지구과학 수업모델 개발 및 적용 사례" 대한지구과학교육학회 10 (10): 91-103, 2017

13 Rychen, D. S., "The definition and selection of key competencies: Executive summary"

14 문병찬, "SBF Conceptual Representation을 활용한 초등학교 6학년 학생들의 자연현상 개념 분석" 3 (3): 1-8, 2010

15 Liu, L., "Promoting complex systems learning through the use of conceptual repre-sentations on hypermedia" 46 (46): 1023-1040, 2009

16 Arjomand, G., "KeyCoNet 2013 literature review: Key competence de-velopment in school education in Europe"

17 Kali, Y., "Effect of knowl-edge integration activities in students’ perception of the earth’s crust as a cycle system" 40 (40): 545-565, 2003

18 Ben-Zvi Assaaf, O., "Development of systems thinking skill on the context of earth system education" 42 (42): 518-560, 2005

19 Stella, C., "Critical thinking skills" Houndmills 2005

20 Birkett, W. P., "Competency based standards for pro-fessional accountants in Australia and New Zealand: Discussion paper" Institute of Chartered Accountants in Australia and the New Zealand Society of Accountants 1993

21 송진웅, "2015 과학과 교육과정 개정의 주요 방향 및 쟁점 그리고 과학교실문화" 한국현장과학교육학회 9 (9): 72-84, 2015

22 유미현, "2015 개정 교육과정 통합과학 및 과학탐구실험의 수행평가에 반영된 과학과 핵심역량 분석" 한국현장과학교육학회 14 (14): 481-500, 2020

23 교육부, "2015 개정 교육과정 총론"

24 교육부, "2015 개정 과학과 교육과정 총론 해설서"