통합학급 정신지체 학생의 읽기 교수-학습을 위한 사회 구성주의 접근 = The social constructivism approach to reading instruction in the inclusive classrooms

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합학급에 입급된 정신지체 학생들의 읽기 교수-학습의 방법론을 모색하는 데 목적을 둔다. 이를 위하여 전통적 읽기 교수-학습이 지닌 문제점들을 살펴보고, 정신지체 교육에서 읽기가 차지하는 중요성을 고찰해 본 다음, 대안적 방안으로서 사회 구성주의에 근거한 접근을 시도하였다. 구체적인 방법론으로는 인지적 도제에 근거한 비계설정을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to seek implications for social constructivism approaches to reading instruction for students with mental retardation in the inclusive classrooms.
At first, I reviewed the traditional reading approaches, and then considered the importance of teaching students with mental retardation reading. I suggested social constructivism approach as the alternative to the traditional reading approaches.
Applying this approach, I provided the scaffolding based on the cognitive apprenticeship. The scaffolding was one of powerful interventions in teachign students with mental retardation reading.