중학교 특기적성 교육 활동에 있어서 일본어 교과 교육에 관한 연구 : 부산광역시 중심으로 釜山廣域市を中心に = 中學校特技適性敎育活動に於いての 日本語敎科敎育に關する硏究

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

今日國際社會の一員として生活していかなければならない狀況に到達した. 何よりも世界的な言語が必修條件になってきたのである. それで政府は小學校でも早期英語敎育をするべきだという趣旨を下達し, 我か國でも小學校高學年で英語を敎えるようになった. 現在いくつかの學校でやっているか, どんどん學校の數も增えているところである. このような事例を見ても 私達が硏究開發して早期言語敎育を實施しなければならなぃのである. これこそ國際社會で生きる方法であるし, 後にば國威と國力につながるとぃうことは間違ぃなぃ事實である. 日本は我が國より10年前から小學敎高學年で英語を敎え, はやくから國際社會の舞臺に向け新圖案を 實施してきた.
言語とぃうのは成長してぃく中で必ず過程があると思う. 人は生まれながら, まず言語を體驗し, 2才以後から「ことば」を使ぃ自分の意思でコミュニケ―ショソできる力を持つようになり,
3~4才頃になると自分が主張したいことを表現し, 5~6才頃になると書物を通し「話すこと」 「書くこと」「聞くこと」を習得するようになる. そして思春期の10~11才頃には言語の「文法力」を含めて文章を構成するのにもっとも貴重な時期である. この期間は外國語の學習と習得が必要な時期であるだけに小學校高學年で母國語の習得と合わせて外國語も學習させなければならないのである.
考えてみると敎育部からの英語早期敎育の敎科內容は無理ではないのである. それにこの貴重な學習年齡期に英語だけではなく日本語も早期學習が必要ではないかと思っているところ,1998年2學期から放課後敎育活動運營計劃案のなかで日本語が含まれていてちょうどよかったと 思う.
國際社會に於いて第一外國語である英語だけ固執するのは難しいのである. 特に日本という國は世界の中で大きな位置を占めてあり, 日本語の學習者も日 增えている實情である.
だから日本語を早期敎育させるべきだという聲が高くなるしかないのである.
特に我が'國は日本という國をまず知り, 日本のことをたくさん硏究しなければならない.
ほかの國より我が國の人 が日本語を自由に驅使し, 日本の國力を越えなければならないのである.
戰後日本は全國民が朝鮮語のことを知ろう, 學ぼうと言いながら, どの學校(大學)でも朝鮮史の講座を開設し, そして朝鮮語を學ぶことに努力したのである. 私達も日本語をたくさん學び, 日本を知ることが私達の國力を育てることであると思うのである.
今回中學校の放課後敎育活動として日本語を採擇し寶施しているので, どのくらい選好度を持 っているのか調 べなから, まず日本語を學ぶ目的と基本敎育方向(方針)または敎育姉の細部事項, 敎材, 敎師の資質等を調べ, 今後"放課後敎育活刻"(1999年3月に中學校特技適性敎育活動と改稱. 今後特技適性敎育と する)を效果的に指導·育成し, 中學校でも日本語ができるように,積極的に勸めようという冷 意圖で本硏究がなされた.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 특기적성교육의 목적
• 3. 특기적성의 기본방침
• 4. 특기적성활동의 부산시내 설치 프로그램명(과목)
• 5. 특기적성활동 세부실천계획
• 6. 부산광역시 각 중학교 "기적성교육활동"족慣瀏�가운데 일본어를 선택하여 공부하는 학생수
• 7. 교재, 학습지도안 일본어 교수법
• 1) 교재
• 2) 학습지도안
• 3) 일어를 교수하는 효과적인 방법
• 8. 특기적성교육활동의 일본어 학습의 효과와 기대
• 9. 결론