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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      자기탐구적 과학 글쓰기(Science Writing Heuristic)모듈 개발과 이의 적용에서 나타나는 과학 수업 담화 유형과 수업 참여구조의 규명

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      본 연구는 예비과학교사들을 대상으로 초등학교 과학 탐구내용을 이용하여 실제 자기탐구적 글쓰기를 1년에 걸쳐 시행하였다. 예비교사들의 자기탐구적 글쓰기에 대한 결과분석과 예비교사들이 실시했던 마이크로 티칭에서의 수업참여구조와 담화패턴을 중점적으로 예시하였다. 본 자료는 과학수업 4차시 수업참여구조를 분석한 것이다.
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      본 연구는 예비과학교사들을 대상으로 초등학교 과학 탐구내용을 이용하여 실제 자기탐구적 글쓰기를 1년에 걸쳐 시행하였다. 예비교사들의 자기탐구적 글쓰기에 대한 결과분석과 예비교...

      본 연구는 예비과학교사들을 대상으로 초등학교 과학 탐구내용을 이용하여 실제 자기탐구적 글쓰기를 1년에 걸쳐 시행하였다. 예비교사들의 자기탐구적 글쓰기에 대한 결과분석과 예비교사들이 실시했던 마이크로 티칭에서의 수업참여구조와 담화패턴을 중점적으로 예시하였다. 본 자료는 과학수업 4차시 수업참여구조를 분석한 것이다.

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