또래간 상호작용기반 중재 연구 동향 및 효과분석: 장애아동의 학업성취를 중심으로 = A Systematic Review on the Trends and Effects of Peer Interaction-based Interventions for Students with Disabilities in Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to (1) review recent studies on the interventions using peer-assisted or peer-based learning and (2) suggest future directions and practical implications to improve the efficacy of teaching for students with disabilities in inclusive settings. An extensive literature search based on inclusion and exclusion criteria yielded 19 studies: 13 group design studies and 6 single-subject design studies. Results revealed as follows: (1) the majority of selected studies included upper elementary students who have learning disabilities and/or difficulties; (2) most studies employed peer-assisted learning strategies using fixed-roles of peer tutor and tutee where students without disabilities played a role as tutor and students with disabilities as tutee; (3) a relatively small number of studies involved corrective feedback and cognitive learning strategies during peer-learning or peer-assisted activities; and (4) most studies showed midium to high effect sizes as results of peer learning activities. Finally, future research on peer learning and its use in inclusive classroom in elementary schools and practical suggestions were discussed.

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