일본의 지리교육 부흥 운동과 지속가능발전교육 = Geography Education Revival Movement and Education for Sustainable Development in Japan

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일본이 지리 교과의 위상을 제고하기 위해 지속가능발전교육을 어떻게 지리 교과와 관련지어 정당화했는지를 살펴보고 이것이 주는 함의를 고찰하고자 한 것이다. 일본 지리교육계는 지리의 부흥을 위한 노력의 성과로 고등학교에 「지리총합」이라는 필수과목을 안착시켰다. 지리교육의 국가 및 사회적 요구에 부응할 수 있는 점을 강조하였는데, 여기서 범교육과정 주제인 지속가능발전교육에의 기여를 빼놓을 수 없다. 일본 지리교육계는 지속가능발전교육과 지속가능발전교육에 관한 글로벌 액션 프로그램, 지속가능발전을 위한 지리교육에 관한 루체른 선언 등을 적극 도입하여 ‘지속가능한 사회 만들기’라는 새로운 지리적 용어를 만들어 내고 이를 필수과목 「지리총합」의 주요 내용 중의 한 축을 형성하도록 하였다. 이 연구는 일본지리교육계의 이러한 지속가능한 사회 만들기를 위한 제언 배경 및 과제, 내용을 고찰한 후, 2018 학습지도요령에 이것이 어떻게 투영되어 있는지를 탐색하여 그 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the justification of education for sustainable development in relation to the geography curriculum in order to improve the position of geography in Japanese high schools. The Japanese geography education community puts a new compulsory subject “Chiri Sogo” in high schools as a result of efforts for the revival of geography. They emphasized that geography education could meet national and social needs, especially its contribution to education for sustainable development, a subject of crosscurriculum. The Japanese geography education community is actively introducing the Global Action Program on Education for Sustainable Development and Education for Sustainable Development and the Lucerne Declaration on Geography Education for Sustainable Development to create a new geographical term called ‘Creating a sustainable society’ and to form one axis of the main content of the subject “Chiri Sogo”. This study examined the background, tasks and contents of the proposals for ‘Creating sustainable society’ in the Japanese geography education community, and then explored how these are projected in the Japanese 2018 curriculum guidelines.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Abstract
• 1. 서론
• 2. 지속가능발전교육(ESD)과 지속가능발전 교육에 관한 글로벌 액션 플랜(GAP)
• 3. 일본의 지리교육 부흥 운동과 지속가능발전교육(ESD)
• 4. 결론
• 문헌

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