2007년 개정 교육과정에 따른 실과(기술·가정) 교과의 초·중·고등학교 학년 간 연계성 분석 - ‘인간발달과 가족’ 영역을 중심으로 - = nalysis on Articulations of the domain 'Human development and family' in the subject of Practical Arts(Technology and Home Economics)

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study, published in the 2007 revised curriculum of Practical Arts and Technology and Home Economics textbook (16 species) of the 'human development and family members' area of ​​learning content elements were analyzed. This analysis was conducted in order to evaluate that the 2007 revised curriculum of Practical Arts(Technology and Home Economics) has been made well Articulations. The criteria of Articulations is "Development of learning content, Repeating, Gaps, Reduction. Content criterias is 'human development and family' area. These include "human development, human relationships, marriage and family life, caring for family members and family welfare" of the four criteria and 14 content elements.
The results of this analysis, the first <development> content elements is " process of human development, characteristics of human development, family relationships, communication, dating and partner selection, the significance of marriage and family, understanding the basic concepts of family, family change and family problem solving". There was no <Repeating> content elements. <Reduction> content element is 'friendship'. <Gap> content elements is 'Characteristics of human development', 'understanding of sex and pregnancy and childbirth '. Thus, in the new curriculum, a review of these Articulations are required. Especially, the 'friendship' and 'understanding of sex and pregnancy and childbirth‘ of the content element should be noted in the curriculum configuration because of content elements be Analyzed as <Reduction> or <Gap>. Also <Repeating> 'values ​​about marriage change' importance in the low fertility society is a big learning content elements need repeating. However, textbooks should reflect differences in the configuration will hakgyogeupgan. Meanwhile, ’changes in values ​​about marriage' that it is necessary to deal with the repeatedly because of recentely society is The low fertility society, However, for this content element based on the differences between school level to appear the contents of textbooks, the textbook screening process will be provided with the correct guidance.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2007년 개정 교육과정에 따라 출판된 실과 및 기술․가정 교과서(총 16종)의 ‘인간발달과 가족’영역의 학습 내용요소를 분석하여, 2007개정 교육과정에서 표방한 초등과 중등의 연계성이 잘 이루어졌는가를 평가하고자 하였다. 이를 위하여 학습 내용의 수직적 연계성은 발전, 반복, 격차, 축소의 기준을 적용하여 분석하였다. 또 내용 기준은 ‘인간발달과 가족’영역을 “인간발달, 인간관계, 결혼과 가족생활, 가족 돌보기와 가족 복지”의 4개 기준으로 분류하고 이 기준에 속하는 14개 내용요소가 각 학년의 교과서에 어떻게 반영되어 있는가를 분석하였다. 분석의 결과, 먼저 <발전>을 보인 내용요소는 인간발달 과정, 인간발달 특성, 가족관계, 의사소통, 이성교제와 배우자 선택, 결혼과 가정의 의의, 가족의 기초개념 이해, 가족의 변화와 가족 문제 해결에 관한 내용요소이었다. <반복>을 보인 내용요소는 없었으나, <축소>를 보인 내용요소는 친구 관계, <격차>를 보인 내용요소는 5학년과 7학년의 ‘인간 발달 특성’, ‘성에 대한 이해 및 임신·출산’에 대한 내용요소였다. 교육과정을 연계성 측면에서 평가할 때, 발전으로 분석된 내용요소는 교육과정에 위계성을 가지고 적절하게 구성된 내용요소들로 평가할 수 있다. 그러나 반복이나 격차, 축소로 분석된 내용요소는 차기 교육과정 개정에서 이들 내용요소에 대한 재검토를 필요로 한다. 특히 축소로 분석된 ‘친구관계’와 격차로 분석된 ‘성에 대한 이해와 임신․출산’의 내용요소는 아동후기와 청소년기의 발달에서 또래관계의 중요성이나 사춘기가 조기화되는 발달의 측면을 고려할 때, 초등단계의 교육내용에 반영할 것을 제언한다.

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