물리학에서의 창의성과 유비 그리고 물리 교육적 함의 = Creativity and Analogy in Physics and Implications for Physics Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this article, the analogies of creative physicists in the history of physics are analyzed from the point of view of problem finding and problem solving. For problem finding, the analogy of Carnot in the theory of the thermal engine and the analogy of Young in the wave theory of light were analyzed, and for problem solving, the analogies of Galileo in the shape of the Moon’s surface and Sun spot, of Young in wave property of light, of Faraday in magnetic force line and electrostatic force line, and of Einstein in radiation were analyzed. Also, the use of analogy to explain physical concepts was analyzed. Lastly, the ways in which analogies in physicists’ creative problem finding and solving can be applied for teaching student creativity development in science are discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 논문에서는 물리학사적으로 볼 때 창의적 물리학자들이 보였던 유비들을 문제발견 과정에서의 유비와문제해결 과정에서의 유비로 유형화하여 창의성과 어떤 관련이 있는지를 분석하였다. 물리학적 문제 발견과정에서의 유비로는 카르노의 열기관 이론에서의 유비와 영의 빛의 파동론 가설을 세울 때의 유비, 그리고문제 해결 과정에서의 유비로는 갈릴레오의 달 표면 모양 추론과 태양 흑점 설명을 위한 유비, 영의 빛의파동성 추론을 위한 유비, 패러데이의 자기력선과 전기력선 추론을 위한 유비, 그리고 아인슈타인의 복사밀도함수 추론을 위한 유비를 분석하였다. 그리고 물리 개념 설명을 위한 유비로 파인만의 유비를 제시하였다.
끝으로 창의적 과학자들의 창의적 유비 사례를 어떻게 과학 창의성 교육에서 활용할 수 있는가에 대해논의하였다.

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