역할놀이 학습을 통한 세포분열의 이해도에 관한 연구 = Comprehension study of cell division through the role playing

국문 초록 (Abstract)

과학교육에 있어 세포분열이란 단원은 중요하고도 어려운 단원이다. 학생들은 중요한 단원일수록 내용이 어려워 접근하지 못하고 생각하기도 싫어져 그 단원에서 점점 더 멀어져 가고 수업에 대한 흥미와 집중력도 떨어지게 된다.
학생들이 스스로 기획하며 참여하는 수업 형태가 짜임새 있는 일제식 강의보다 학생들의 학습 의욕과 학습 효율을 높이며 생각하는 능력을 키우게 된다. 이 같은 맥락에서 어려운 내용을 재미있게 접근 할 수 있는 방법을 모색하던 중 역할놀이 학습을 생각하게 되었다. 역할놀이를 통해 교과내용을 학습한다면 학생들의 흥미를 유발 시킬 수 있을 뿐 아니라 세포 분열과 같은 어려운 내용도 이해도를 높일 수 있을 것이라는 생각으로 본 연구를 시작하였다.
중학교 3학년 「세포분열」단원을 가지고 실시한 역할놀이가 과학학업 성취도와 태도에 미치는 효과를 분석하였다. 연구 대상은 서울시 소재 중학교 3학년 149명이며 2개 학급은 역할 놀이를 실시하고 2개 학급은 전통적인 수업을 실시하였다. 수업처치 전, 후의 학업 성취도와 태도의 변화를 알아보기 위해 동일 검사지를 이용한 과학학업성취도와 과학 학습태도에 대한 검사를 실시하였다. 연구 결과를 spss 통계 프로그램을 이용하여 공변량 분석을 하였다. 그 결과 역할 놀이 학습반이 전통적 수업반에 비해 학업 성취도 면에서 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다 (p<.05). 그리고 학업 성취수준면에서 상위 학생들에 비해 하위 학생들에게 역할놀이 학습효과가 더 뚜렷했다(p<.05). 태도에 미치는 학습의 효과에서는 감정적 태도와 인지적 영역에서는 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다(p<.05).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Cell division in biological education is an important and unintelligible unit. Most of students have no interest in learning the content, and don't concentrate on it because Cell division unit contains relatively difficult content.
The researcher tried to find new areas and ways to induce students' positive participation to science teaching, exclusive of existing collection instruction, which will be able to helpful to enhance students' learning desire and their learning efficiency. In this vein, during considering the effective learning methods, the researcher found role-play as the method for students' positive access to important and unintelligible learning content. Judging from previous experience, the researcher thought that science learning through the utilization of role-play is ultimately useful to improve not only the interest in science learning but also the apprehension of unintelligible content like cell division.
Effect of role-play on their learning achievement of sicience was analysed through the Chapter of cell division on 3rd grade of middle school students. For this study three levels of middle school students were selected from the school located in Seoul. And divided this students into experiment group and control group by 2 classes respectively.
In other words, experiment group and control group were instructed by role-play and by traditional teaching method, respectively.
Before putting into practice this instruction, there took into account the before and after of students' learning achievement and their learning attitude by using same questionnaire. On the other hand, the researcher put into practice co-variate analysis by using SPSS statistical package as the measurement method. From the results, experiment group by role-play showed significant differences at the aspect of learning achievement by p<.05, considering comparison group by traditional method. With regard to the level of their learning achievement, the researcher found that science learning by role-play was more effective to slow learners than excellent learners.(p<.05) On the other hand, at the aspect of their learning attitude, the researcher could ascertain that they showed affirmative response to affectional and cognitional domain.(p<.05)

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문 개요
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구문제 = 3
• 4. 연구의 범위 = 3
• 5. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경
• 1. 역할놀이의 의미 = 5
• 2. 역할놀이의 학습 동기 부여 = 5
• 3. 역할 놀이 학습 = 6
• 4. 역할놀이 학습과 전통수업의 비교 = 7
• 5. 역할놀이 수업의 모형 = 9
• 6. 역할놀이 수업모형적용 = 13
• 7. 체세포 분열과 감수분열의 역할놀이 학습 = 16
• 8. 선행연구 분석 = 17
• III. 연구의 절차 및 방법
• 1. 연구 설계 = 19
• 2. 연구대상 = 19
• 3. 검사도구 = 19
• 4. 연구절차 = 20
• IV. 연구의 결과 및 논의
• 1. 학업 성취도에 대한 역할놀이 학습의 효과 = 26
• 2. 태도에 미치는 역할놀이 학습의 효과 = 34
• V. 결론 및 제언 = 40
• 참고문헌 = 42
• [부록1] 학습지도안 예시 = 46
• [부록2] 형성평가지 예시 = 57
• [부록3] 과학 학업 성취도 평가지 = 63
• [부록4] 학업 성취도 검사 문항의 내용 타당도 검사 결과 = 70
• [부록5] 체세포 분열의 모식도 = 71
• [부록6] 감수분열의 모식도 = 72
• [부록8] 과학 학습 태도 검사지 = 76
• ABSTRACT = 80