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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
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    대학 교양영어 수업에서 다독 읽기 활동의 효과성 조사

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    한국어
    영어
    이 조사는 대학 영어 수업의 폭넓은 독서의 효과를 탐구하기 위해서 한국의 모 대학 2학년생 120명을 대상으로 폭넓은 독서 그룹 (에르그)와 수정된 집중 읽기 그룹(MIRG)으로 나뉘어져 조사하였다. 특히, 학생들의 리딩 스피드와 영문법 실력의 변화를 검사하기위해 한학기의 시작과 끝에(2009년 06월-2009년 12월) 테스트를 실시하였다. 학생들은 2분동안 선택된 텍스트를 읽게 한 후 학생들이 끝낸 부분에 마크한 자료를 바탕으로 단어의 수가 측정되었으며, 5문항으로 구성된 설문지로 추가적으로 조사되었다. 이 자료에서는 읽기속도테스트용 텍스트와 사후 테스트 설문자료로 되어 있다.
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    이 조사는 대학 영어 수업의 폭넓은 독서의 효과를 탐구하기 위해서 한국의 모 대학 2학년생 120명을 대상으로 폭넓은 독서 그룹 (에르그)와 수정된 집중 읽기 그룹(MIRG)으로 나뉘어져 조사하...

    이 조사는 대학 영어 수업의 폭넓은 독서의 효과를 탐구하기 위해서 한국의 모 대학 2학년생 120명을 대상으로 폭넓은 독서 그룹 (에르그)와 수정된 집중 읽기 그룹(MIRG)으로 나뉘어져 조사하였다. 특히, 학생들의 리딩 스피드와 영문법 실력의 변화를 검사하기위해 한학기의 시작과 끝에(2009년 06월-2009년 12월) 테스트를 실시하였다. 학생들은 2분동안 선택된 텍스트를 읽게 한 후 학생들이 끝낸 부분에 마크한 자료를 바탕으로 단어의 수가 측정되었으며, 5문항으로 구성된 설문지로 추가적으로 조사되었다. 이 자료에서는 읽기속도테스트용 텍스트와 사후 테스트 설문자료로 되어 있다.

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