동화 들려주기 후 동극 활동이 유아의 언어 이해력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 동화 들려주기 후 동극 활동의 경험이 유아의 언어 이해력에 미치는 영향을 알아봄으로써 유아의 언어 이해력 향상을 지원할 수 있는 효율적인 교수전략을 모색함에 있다. 본 연구를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1) 동화 들려주기 후 동극 활동 경험이 유아의 언어 이해력 중 문자적 이해에 미치 는 영향은 어떠한가?
2) 동화 들려주기 후 동극 활동 경험이 유아의 언어 이해력 중 추론적 이해에 미치 는 영향은 어떠한가?
3) 동화 들려주기 후 동극 활동 경험이 유아의 언어 이해력 중 평가적 이해에 미치 는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 S시에 소재한 S유치원 만 5세 유아 40명으로 실험집단, 비교집단 각 20명씩 임의배정 하였다. 연구를 위해 실험집단과 비교집단을 대상으로 언어 이해력에 대한 사전․사후 검사를 실시하였고, 실험집단은 동화 들려주기 후 동극 활동을 매주 3회씩 총 12회 실시하였으며, 비교집단은 실험집단과 동일한 동화를 들려주기만 하였다. 언어 이해력을 측정하기 위한 도구는 Morrow(1990)와 Bromley(1991)의 검사 도구에 기초하여 강은진, 박혜경, 정대련(2005)이 사용한 도구를 본 연구에 적합하도록 수정․ 보완하여 사용하였다.
본 연구에서 수집된 자료들은 통계프로그램 SPSS WIN 12.0을 이용하여 실험집단과 비교집단 간 평균을 산출한 후 두 집단 간 점수의 차이를 t 검증하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 동화 들려주기 후 동극 활동의 경험은 유아의 언어 이해력 중 문자적 이해에서 실험집단 유아들이 비교집단 유아들에 비해 사건 설명과 행동 설명에서 통계적으로 유의하게 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다.

둘째, 동화 들려주기 후 동극 활동의 경험은 유아의 언어 이해력 중 추론적 이해에서 실험집단 유아들이 비교집단 유아들에 비해 추론적 행동 파악과 감정 추론에서 통계적으로 유의하게 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다.

셋째, 동화 들려주기 후 동극 활동의 경험은 유아의 언어 이해력 중 평가적 이해에서 실험집단유아들이 비교집단유아들에 비해 등장인물에 대한 평가와 평가 이유, 동화책에 대한 평가와 평가 이유에서 통계적으로 유의하게 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다.

이와 같은 결과는 동화 들려주기 후 동극 활동의 경험이 유아들의 문자적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 모두에서 부분적이지만 긍정적 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
동극 활동의 경험이 유아들로 하여금 동화 속에 등장하는 인물의 행동, 성격, 특징과 사건의 전개 및 변화를 보다 잘 이해하고 추론하며 평가할 수 있도록 지원할 수 있음을 보여주는 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 1) 언어 이해력 5
• 2) 동극 활동 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 동화와 동극 활동 7
• 2. 언어 이해력 10
• 3. 동극 활동과 언어 이해력 12
• 4. 선행연구 분석 14
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 2. 연구 도구 16
• 1) 언어 이해력 도구 16
• 2) 언어 이해력 평가 20
• 3. 연구 절차 21
• 1) 예비연구 22
• 2) 실험설계 22
• 3) 사전 검사 23
• 4) 사후 검사 23
• 5) 실험처치 23
• 4. 자료 처리 27
• Ⅳ. 결과 분석 28
• 1. 문자적 이해 28
• 2. 추론적 이해 30
• 3. 평가적 이해 32
• Ⅴ. 결론 35
• 1. 논의 및 결론 35
• 2. 제 언 37
• 참고문헌 39
• ABSTRACT 43
• 부 록 45