NFTM-TRIZ모형 적용이 특성화고등학교 학생들의 창의성향, 수업몰입, 학업적 자기효능감에 미치는 효과 분석 = Effect Analysis of NFTM-TRIZ Model on the Creative Disposition, Immersion in Class, and Academic Self-Efficacy of Specialized High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored whether the NFTM-TRIZ model had impacts on creativedisposition, immersion in class, academic self-efficacy and there is a significantdifference by variables including gender, majors, satisfaction level in major andacademic grades, after applying the NFTM-TRIZ model over 164 students in firstyear classes in a specialized high school. The purpose of this study is to seekways to improve teaching and learning in the specialized high school.
The conclusion of this study is as follows:First, as a result of the comparative analysis between the experimental groupand the control group, it was found that the former showed a significantdifference in the sub-areas of creative disposition including spontaneity, creativity,obsession and curiosity, contrary to the latter which was taught in teacher-ledlecture. It suggests that divergent and convergent activities in the NFTM-TRIZmodel have positive effects on creative disposition of the experimental group.
Second, as a result of conducting a pre/post test on the experimental group towhich the adjusted NFTM-TRIZ model was applied, a significant difference wasfound in the sub-areas of creative disposition including spontaneity, creativity,obsession, and curiosity, the sub-areas of immersion in class including cognitiveimmersion and emotional immersion, and the sub-area of academic self-efficacy likeself-regulated efficacy. It can be interpreted that the NFTM-TRIZ model haspositive effects on improving teaching and learning in the specialized high school.
Third, as a result of analyzing the pre/post test to the NFTM-TRIZ appliedexperimental group to find out a significant difference by variables, a significantdifference was found in academic grades and satisfaction level in major while itwas not found in gender and major. This implies that ways to raise academicgrades and satisfaction level in major can be sought by improving the sub-areaswhich showed a significant difference in creative disposition, immersion in class,and academic self-efficacy.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 특성화고 164명을 대상으로 NFTM-TRIZ교수·학습 모형을 적용한 결과 창의성향, 수업몰입, 학업적 자기효능감에 효과가 있는지와 성별, 전공, 전공 만족도, 학업 성적 변인별로 유의한 차이가 있는지를 알아보았다. 이는 특성화고의 교수·학습의 개선 방안을 모색하는데 연구의 목적을 두고 있다.
이 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단을 비교해본 결과 NFTM-TRIZ교수·학습 모형을적용한 실험집단이 강의식 수업을 받은 통제집단과 달리 창의성향의 하위영역인 자발성, 독창성, 집착성, 호기심 모두에서 유의한 차이를 보였다. 이는NFTM-TRIZ교수·학습 모형에서의 발산적·수렴적 활동이 특성화고 학생인 실험집단에게 창의성향에 긍정적 효과를 주고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 특성화고 학생 수준에 맞게 수정한 NFTM-TRIZ교수·학습 모형을 적용한 실험집단에 사전, 사후 검사를 실시한 결과 창의성향의 하위 영역인 자발성,독창성, 집착성, 호기심과 수업몰입의 하위영역인 인지몰입, 감정몰입 및 학업적 자기효능감 하위 영역인 자기조절효능감에서 유의한 차이가 나타났다. 이는NFTM-TRIZ교수·학습 모형이 특성화고의 교수·학습 개선에 긍정적인 효과를주고 있다고 해석된다.
셋째, NFTM-TRIZ교수·학습 모형을 적용한 실험집단에 대한 사전, 사후 검사결과를 특성화고 학생의 변인에 따른 유의한 차이를 분석한 결과 학업성적과전공만족도에서 유의한 차이가 나타났고 성별과 전공은 유의한 차이를 보이지않았다. 이는 창의성향, 수업몰입, 학업적 자기효능감에서 유의하게 나타난 하위영역을 향상시켜 학업성적과 전공만족도를 높이는 방안을 모색할 수 있을 것으로 판단된다.

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