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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
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      영어를 사용한 영어 수업 (TETE)에서 교사와 학생간의 상호작용: 교사 발화 중심으로

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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      본 연구는 영어교사가 영어로 진행하는 영어 수업 (TETE: Teaching English through English)을 하고 있는 중학교 영어 교실을 대상으로 분석 방법을 보다 세분화하여 교사와 학생간의 상호작용을 의미협상, 교사의 시작 질문 및 후속 움직임을 중심으로 그 효과성에 대하여 살펴보고자 한다.자료 수집은 교사와 상의하여 교사가 편한 곳에 비디오를 설치하여 녹화하고 또한 녹음기를 사용하여 녹음하였다. 녹음 및 녹화 뿐 아니라 현장 일지도 작성하여 관련 자료에 포함시켰다. 녹음된 자료를 전사 (transcript)하였고, 다른 사람의 점검 (cross-checking)을 받았다.
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      본 연구는 영어교사가 영어로 진행하는 영어 수업 (TETE: Teaching English through English)을 하고 있는 중학교 영어 교실을 대상으로 분석 방법을 보다 세분화하여 교사와 학생간의 상호작용을 의미...

      본 연구는 영어교사가 영어로 진행하는 영어 수업 (TETE: Teaching English through English)을 하고 있는 중학교 영어 교실을 대상으로 분석 방법을 보다 세분화하여 교사와 학생간의 상호작용을 의미협상, 교사의 시작 질문 및 후속 움직임을 중심으로 그 효과성에 대하여 살펴보고자 한다.자료 수집은 교사와 상의하여 교사가 편한 곳에 비디오를 설치하여 녹화하고 또한 녹음기를 사용하여 녹음하였다. 녹음 및 녹화 뿐 아니라 현장 일지도 작성하여 관련 자료에 포함시켰다. 녹음된 자료를 전사 (transcript)하였고, 다른 사람의 점검 (cross-checking)을 받았다.

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