협동학습 방법이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향 = (The) effects of cooperative learning on preschoolers interpersonal problem solving skills

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 협동학습 방법이 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향과 대인문제해결사고 방안의 범주에 차이가 있는지에 대해 알아보고자 하는 목적이었다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하여 검증하였다.
연구문제 1. 협동학습 방법이 유아의 대인문제해결사고 방안에 차이가 있는가?
2. 협동학습 방법이 유아의 대인문제해결사고 방안의 범주에 차이가 있는가?
연구대상은 광주광역시에 위치한 유치원 5세 유아 48명을 대상으로 하였으며, 실험집단에 유아 24명 비교집단에 유아 24명을 배정하였다.
실험처치 방법은 실험집단 유아에게 협동학습 프로그램을 16회에 걸쳐 실험처치 하였다.
검사도구로는 대인적 상황에서 야기되는 문제에 대하여 유아가 어떤 해결방안을 생각하는가를 알아보기 위하여 Spivack(1976)의 ICPS을 토대로 박찬옥(1986)이 제작한 대인문제해결사고 검사지를 사용하였다.
연구문제를 검증하기 위해 사용된 자료처리 방법은 협동학습 방법이 유아의 대인문제해결사고에 영향을 미치는가를 검증하기 위해 대인문제 해결사고력 검사의 하위 척도의 사전검사 득점과 사후검사 득점의 차이를 비교하여 평균과 표준편차를 산출하고 t검증을 실시하였다.
본 연구를 실시한 결과는 다음과 같이 나타났다.
첫째, 협동학습 방법을 활용한 실험집단이 비교집단에 비해 유아의 대인문제해결사고력을 신장시키는데 효과가 있었다.
둘째, 협동학습 방법을 활용한 실험집단이 비교집단에 비해 유아의 대인문제해결사고에 있어서 긍정적인 해결방안에 효과가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study will be researching the difference of method category about the effects of cooperative learning on preschoolers interpersonal problem solving skills and interpersonal cognitive problem solving skills.
As follows research problems were chosen and verified for accomplishing the research object.
Research problem 1. Are there any difference of method numbers which is the cooperative learning method on preschoolers interpersonal cognitive problem solving skills.
Research problem 2. Are there any difference of method category which is the cooperative learning method on preschoolers interpersonal cognitive problem solving skills.
The study subject are 5 years old of 48 infants whose are attend kindergarten in Gwangju-city. And was divided into two group, the testing group are 24 infants and the contrast group are 24 infants.
The test treatment method is the cooperative learning program 16 times to the testing group infants.
The testing tool is used the testing paper of interpersonal cognitive problem solving skills which was made by park, Chan-ok(1986), it is based on ICPS by Spivack(1976) for researching the infants`s thinking about the causing problems in interpersonal situation.
The data treatment method was used for verifying the researching problems which are there the effect of cooperative learning on preschooler`s interpersonal cognitive problem solving skills. The verifying method is t-verification were executed which is the test of interpersonal cognitive problem solving thinking power. And the test were contrasted the before testing record and after testing record and made the average and standard deviation.
The result are as follows:
First, There are effective the extension of infants` interpersonal cognitive problem solving thinking power by cooperative learning method.
Second, There are effective the positive solving mathod in infant`s interpersonal cognitive problem solving thinking by cooperative learning method.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• 1) 협동학습 = 6
• 2) 대인문제해결사고 = 6
• 4. 연구의 제한점 = 7
• II. 이론적 배경
• 1. 협동학습의 개념 = 8
• 2. 협동학습의 특성 = 10
• 1) 집단구성의 효과 및 특성 = 10
• 2) 협동학습 집단과 소집단의 비교 = 11
• 3. 협동학습의 모형 = 13
• 1) 협동학습 모형 = 13
• 2) LT모형 = 14
• 4. 대인문제해결사고 = 19
• 5. 선행연구 고찰 = 21
• 6. 연구가설 = 24
• III. 연구방법
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구 및 측정도구 = 26
• 3. 연구절차 = 29
• 1) 예비조사 = 29
• 2) 사전검사 = 29
• 3) 실험처치 = 30
• 4) 사후검사 = 35
• 4. 자료처리 = 36
• IV. 연구결과
• 1. 대인문제해결사고 방안의 차이 = 37
• 1) 집단별 대안적 해결사고의 차이 = 37
• 2) 집단별 결과예측사고의 차이 = 38
• 2. 대인문제 해결사고 방안의 범주 차이 = 39
• V. 결론
• 1. 논의 및 결론 = 43
• 2. 제언 = 44
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 50
• ABSTARCT = 73