임용고시를 준비하는 경력 유아교사들의 이야기 = The Story of Experienced Early Childhood Teachers Preparing for The Teacher Certification Examination|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated the ‘experiences’ of experienced early childhood teachers who had prepared for the teacher certification examination by the lens of narrative inquiry.
Thus, the researcher listened to the stories of experienced early childhood teachers to look into the reasons why they had no choice but to prepare for the teacher certification examination, the life they have come to live because of this, and the significance that the teacher certification exam has for them.
Such stories are expected to provide a critical view of the childhood education field where experienced early childhood teachers could not remain as teachers. Furthermore, they are expected to contribute to creating a turning point for the childhood education field to become a space in which experienced early childhood teachers can be respected.

Research questions established according to the purposes of this study are as follows.

What are the stories of experienced early childhood teachers who are preparing for the teacher certification examination?

The following research method was conducted for this study.
Study participants were five teachers who are currently trying to take or have tried taking the teacher certification examination at least once with five years or more experience as a early childhood teacher. The research period was from July 17, 2018 to October 3, 2018 and a total of 14 individual in-depth interviews were conducted with 2-3 sessions held with each teacher. Collected data focused on records of the individual in-depth interviews of the five teachers and a journal of the researcher, who has 7 years of experience teaching young children and 2 attempts made for the teacher certification examination. Also, individual interviews made through phone calls, text messages, and e-mails were additionally conducted as needed to supplement data. Data analysis was conducted after transcribing the recorded material, coding it, and categorizing it. The categorized data was then repeatedly read, themes were deduced, and meanings were interpreted.

Research results found through this study can be summarized as follows.

First, experienced early childhood teachers were preparing for the teacher certification examination because of reasons such as 'entwurf to become a real early childhood teacher’, ‘a chaotic organizational culture’, and ‘fighting against a world filled with discrimination and prejudice’.
Second, experienced early childhood teachers were living current lives as 'a teacher certification examination examinee, my new name’, ‘fighting desperately to achieve the dream of becoming a public kindergarten teacher’, and ‘viewing the teacher certification examination critically’.
Third, the challenge to take the teacher certification examination for experienced early childhood teachers held the meanings of ‘becoming subject of my own life’, ‘reestablishing an ontological meaning for being a early childhood teacher’, and ‘a flight against discrimination and prejudice’.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 오늘날 유아교육현장에서 경력유아교사들이 가지는 ‘경력’이 능력과 전문성임에도 불구하고 능력과 전문성으로 온전히 인정받지 못하고 있는 현상에 문제의식을 가지고 시도되었다. 그리하여 경력유아교사들이 그들이 있었던 유아교육현장을 떠나 임용고시를 준비할 수밖에 없는 이유와 그로 인해 살게 된 삶의 모습, 더 나아가 그들이 준비하는 임용고시가 그들에게 가지는 의미에 대한 경력유아교사들의 이야기를 들어보았다. 이러한 경력유아교사들의 이야기는 경력유아교사들의 목소리를 통해 경력유아교사가 유아교사로 남지 못하게 하는 현재의 유아교육현장에 대한 비판적 바라보기를 이끌어 낼 것으로 기대된다. 또한 오늘날의 유아교육현장이 경력유아교사가 자신의 경력을 온전히 능력과 전문성으로 인정받으며 행복을 꿈꿀 수 있는 ‘교육의 장’으로 변화되는 계기를 만들어 볼 수 있다는 희망을 가져 본다.

본 연구의 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

임용고시를 준비하는 경력유아교사들의 이야기는 어떠한가?

본 연구를 위해 다음과 같은 연구방법을 진행하였다.

연구 참여자는 유아교사로서 경력 5년 이상을 가지고 있으며 현재 1회 이상 임용고시에 도전하고 있는 교사 5인으로, 2018년 7월 17일부터 10월 3일 동안 각 교사 당 2~3회씩 총 14회의 개별면담을 실시하였다. 수집된 자료는 교사 5인의 개별면담에 의한 기록물과 유아교사경력 7년, 임용고시 2회 도전을 한 연구자의 경험과 면담 후 떠오른 생각들을 정리한 연구자 저널 중심이며, 필요에 따라 전화, 문자메시지, e-mail 등을 활용한 개별면담을 추가 실시하여 보충하였다. 자료 분석은 면담 시 녹음된 자료들을 전사하고 주제별로 코딩 작업을 한 후 범주화하는 작업을 거쳤으며, 범주화 된 자료를 반복적으로 읽음으로 주제를 도출하고 의미를 해석하였다.

본 연구를 통해 나타난 연구결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 임용고시를 준비하는 경력유아교사들은 ‘진짜 유아교사가 되기 위한 기투’, ‘혼돈의 조직문화’, ‘차별과 편견에 가득 찬 세상에 맞서기’ 등의 이유로 임용고시에 도전하고 있었다. 경력유아교사들은 아이들이 좋아 유아교사가 되었고 아이들이 좋아 계속 유아교사로 남고 싶어 하였다. 또한 유아교육현장에서 아이들을 사랑하고 가르침의 주체가 되고자 계속해서 노력하였으며, 이러한 노력의 결과 자신이 유아교사로 살아갈 수 있는 힘을 얻게 되었다. 그러나 유아교사에게 주어지는 지나치게 많은 일과 유아교사로서의 성장의 꿈을 깨게 하는 원장, 공동체 안에서 관계형성의 어려움을 야기하는 동료교사들로 인해 유아교사로서의 삶의 지속을 고민하게 되었다. 무엇보다 유아교육현장에서 경력유아교사로 설 수 있는 자신들의 입지가 점점 좁혀지고 있는 현실 앞에 경력유아교사들은 자신이 몸담고 있었던 유아교육현장에서 내몰림을 당하며 절망하게 되었다. 그리하여 경력유아교사들은 공평하고 평등한 선발시험체제라고 생각하는 임용고시에의 도전을 통해 자신의 유아교사로서의 정체성 형성과 삶의 지속의 문제를 해결하고자 결정하였다.
둘째, 임용고시를 준비하는 경력유아교사들은 ‘새로운 내 이름, 임용고시 수험생’, ‘국공립 유치원 교사, 그 꿈을 위한 사투’, ‘임용고시 비판적 바라보기’로 현재의 삶을 살아가고 있었다. 임용고시에 도전하는 경력유아교사들은 임용고시에의 도전을 통해 이전의 유아교사로서의 삶과는 동떨어진 임용고시 수험생으로의 삶을 다시 살아가게 되었다. 그러나 임용고시 수험생으로서의 삶은 많은 고난과 갈등들이 있었고, 그러한 어려움들 속에서 경력유아교사들은 고뇌하며 국・공립 유치원 교사가 되기 위해 사투하고 있었다. 또한 자신들의 꿈인 임용고시에의 합격을 위해 노력하는 동안 공정하고 공평하다고 생각한 임용고시라는 시험이 ‘과연 그러한가?’에 대한 의문을 가지게 되기도 하였다.
셋째, 임용고시를 준비하는 경력유아교사들에게 임용고시의 도전은 ‘삶의 주체 되어가기’, ‘유아교사의 존재론적 의미 재정립하기’, ‘차별과 편견에 맞선 탈주’라는 의미로 다가오고 있었다. 임용고시를 준비하는 경력유아교사들은 임용고시 수험생으로서 살아가고 있는 지금 현재의 삶이 심리적, 경제적, 건강상, 관계적인 면에서 발생하는 어려움과 갈등들로 인해 많이 힘든 것은 사실이지만, 그럼에도 임용고시라는 시험을 통해 자기 삶의 주체로 되어가고 있었으며 자신들이 유아교사로서의 가졌던 그동안의 존재의 의미에 대해 재정립할 수 있었다. 무엇보다 경력유아교사들은 임용고시에의 도전이 지금 현재 경력유아교사들을 둘러싼 차별과 편견으로부터 탈주하여 경력유아교사가 있는 그대로 인정받는 새로운 영역으로의 국・공립 유치원을 찾아 나설 수 있는 하나의 ‘꿈과 희망’이라는 생각을 하고 있었다.

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본 연구는 오늘날 유아교육현장에서 경력유아교사들이 가지는 ‘경력’이 능력과 전문성임에도 불구하고 능력과 전문성으로 온전히 인정받지 못하고 있는 현상에 문제의식을 가지고 시도...