한국 학부교육의 탁월성 탐색 연구 - 학부교육 선진화 선도대학 지원사업을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 1차년도에 다음과 같은 세 가지 연구문제에 대한 답을 찾음으로써 우리나라 대학들이 이해하는 학부교육의 탁월성 개념이 무엇인지 탐색하고, 탁월성의 구성요소인 성과지표의 측면에서 개선‧보완해야 하는 부분이 무엇인지 제시하고자 한다.
① 에이스 사업 참여대학들이 공통적으로 선택한 대표적인 성과지표들의 내용과 특징은 무엇인가?
② 이 공통적인 성과지표들은 학부교육의 탁월성과 어떤 관계를 가지는가?
③ 에이스 사업을 통한 학부교육 탁월성을 성취하기 위해서 대학들의 성과지표들은 어떤 방향으로 개선‧보완되어야 하는가?
이를 해결하기 위해 연구자는 대학 효과 이론과 고등교육 질 관리 영역의 선행연구를 검토하여 탁월성 중심의 질 제고를 확인하기에 적합한 성과지표들의 종류와 조건들을 제시한다. 다음으로 에이스 사업에 참여한 경험이 있는 38개 대학들의 연차별 사업계획서와 결과보고서에서 성과지표들의 구성요소과 산출식, 연차별 달성정도 등의 정보를 추출하여 대학별 기초자료로 재구성한다. 이 자료를 토대로 가장 많은 대학들이 선택하는 성과지표들의 내용과 구성요소를 파악한다. 또한 대학들의 유형(설립주체와 미션) 및 여건(규모나 소재지)에 따라 성과지표 설정에 차이가 있는지를 비교해 봄으로써 이러한 특성들이 학부교육의 탁월성을 이해하고 정의하는데 영향을 끼치는지 확인해 본다. 이 과정에 우리나라 대학들이 가지고 있는 특수한 맥락을 반영하기 위해 에이스 사업 2주기에 돌입한 성균관대, 건양대, 한동대, 대구가톨릭대, 서울여자대학교, 동국대 경주캠퍼스 등에서 성과지표 개발과 운영에 직접적으로 참여하고 있는 교원들에 대한 심층면담을 실시할 계획이다.
끝으로 선행연구 검토에서 도출한 학부교육 질에 대한 타당한 성과지표의 기본 요소들과 에이스 참여 대학들의 실제 성과 지표 달성 정도 등을 기준으로 하여 평가할 때 우리나라 대학들의 학부교육 성과지표들의 강점과 약점은 무엇인지 비교 분석한다.
2차년도 연구에서는 에이스 사업 대학들이 중점적으로 운영하고 있는 고효과 교육 프로그램이 무엇이며, 그것들이 학생들에게 어떠한 효과를 발생시키고 있는지를 문헌연구와 한국형 학습참여 조사(K-NSSE) 결과에 대한 분석을 통해 탐색해 볼 계획이다. 2차년도 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같이 요약할 수 있다.
① 에이스 사업을 5년 이상 추진한 우수대학들이 공통적으로 추진하고 있는 교과 및 비교과 프로그램들에는 무엇이 있는가?
② 이러한 프로그램들의 분류를 통해 도출할 수 있는 한국 대학들의 고효과 학부교육 프로그램의 대표 유형은 무엇인가?
③ 이 프로그램들은 대학생의 학습 참여의 다양한 영역에 어떠한 효과를 발생시키고 있는가?
④ 대학의 유형이나 여건에 따라 고효과 교육 프로그램이 대학생의 학습 참여에 끼치는 영향에 유의미한 차이가 발생하는가?
2차년도 연구의 연구문제를 해결하기 위해 연구자는 선행연구 검토와 대학들이 생산한 다양한 문헌에 대한 내용 분석, 그리고 한국형 대학생 학습참여 조사(K-NSSE) 결과를 토대로 한 교육 프로그램의 학생 효과 분석 등의 연구방법을 사용할 계획이다. 우선 우수 교과/비교과 프로그램 및 ‘고효과 교육 프로그램’에 대한 최근 10년 간의 국내외 선행연구를 검토하여 고효과 교육 프로그램에 대한 분석틀을 구성한다. 다음으로 에이스 사업을 장기간 추진한 10개 대학들이 어떤 교육 프로그램들을 중점적으로 운영하고 있는지를 에이스 사업 관련 문헌 자료들에 대한 내용 분석을 통해 조사한다. 여기서 발견된 대표적인 프로그램들을 선행연구의 분석틀에 따라 유형화 한후 한국 대학들의 ‘고효과 프로그램’으로 제시할 계획이다.
마지막으로 연구대상인 10개 대학에서 고효과 교육 프로그램들이 발생시킨 교육 효과가 구체적으로 무엇인지 2017년 K-NSSE 자료 분석을 통해 확인해 보려 한다. K-NSSE 조사도구는 AAC&U(Kuh & Schneider, 2008)가 제시한 것과 유사한 고효과 프로그램 유형에 대한 학생들의 참여 정도를 묻고 있고 학업적 도전, 교우관계, 교수-학생 상호작용, 지원적 대학환경 등 크게 4개 영역에서의 학습참여 정도를 묻고 있다. 따라서 본 연구 결과를 통해 파악한 한국 대학들의 대표적인 고효과 프로그램 유형을 K-NSSE 조사도구에 반영한 후 고효과 프로그램 참여 정도와 학습 참여 4개 영역의 관계를 양적으로 분석할 경우 개별 프로그램이 학습 참여 영역 중 특히 어떤 영역에 실제적인 영향력을 끼치는지를 규명해 낼 수 있을 것이다.