음악활동이 지적장애 중학생의 음악인지능력과 자기표현력에 미치는 효과 = The Effect of Music Activities on Music Cognitive Abilities and Self-Expression of Middle School Students with Intellectual Disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 지적장애 중학생들의 음악인지능력과 자기표현력을 향상시키기 위하여 음악활동이 실제적으로 얼마나 효과적인가를 알아보기 위함에 있다.
이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 문헌과 선행연구의 결과를 기초로 하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 음악활동이 지적장애 중학생의 음악인지능력에 효과가 있는가? 둘째, 음악활동이 지적장애 중학생의 자기표현력에 효과가 있는가이다.
본 연구의 대상은 경남 N중학교 지적장애학생 8명을 경남 K복지관에서 방과후 교육을 받는 지적장애 중학생 8명의 학생 총 16명으로 실험집단과 통제집단으로 8명으로 구성하였다. 실험절차는 사전검사, 중재, 사후검사의 순서로 이루어졌으며, 실험집단은 특수학급 교실에서 3회씩, 3개월간에 걸쳐 총 24회기가 실시되었다. 음악활동에 대한 중재효과를 알아보기 위하여 사전-사후 검사 통제 집단 설계를 하였으며, 중재프로그램 실시 전의 사전 검사 점수와 실시 후의 사후검사 점수의 차이에 대한 집단 간의 차이를 비모수 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 음악활동이 지적장애 중학생의 음악인지능력에 있어 효과적이었다. 구성요소별로 보면 음악인지능력 향상에 영향을 미치는 음악의 동질성, 음악의 유목화, 음악의 서열성에서 유의미한 차이를 보였다.
둘째, 음악활동이 지적장애 중학생의 자기표현력에 있어 실험집단은 통제집단과 비교하였을 때 유의미한 차이가 나타났다. 회기가 진행될수록 언어적, 행동적 자기표현이 증가되어 지적장애학생의 자기표현력 향상에 효과가 있음을 알 수 있었다.
본 연구에서는 후속 연구를 위해 다음과 같이 몇 가지 제언하고자 한다.
첫째, 본 연구에서 적용된 음악활동은 지적장애 중학생의 수행능력과 특성을 고려하여 일반적으로 사용되는 음악치료활동으로 구성하였다. 지적장애 학생의 음악적, 지적 특성을 고려하여 수준에 따라 개별화하고, 음악활동을 통해 인지 능력을 향상시킬 수 있는 보다 지속적이고, 집중할 수 있는 음악인지프로그램의 개발이 요구되어진다고 여겨진다.
둘째, 본 연구에서 학교에서 운영하는 방과 후 음악활동을 대상으로 연구하였는데, 주로 일반아동들과 분리된 환경에서 장애학생들을 대상으로만 방과 후 음악활동을 시행하는 것을 볼 수 있었다. 앞으로 일반학생과 통합하여 방과 후 음악활동을 하기 위한 음악치료프로그램 개발이 필요하다고 여겨진다.
셋째, 지적장애의 정도와 그 유형에 따라 개인차가 있으므로 집단 내 행동적 문제나 음악인지능력 특성에 대한 동질성을 확보하는데 다소 어려움이 있었다. 추후 연구에서는 이러한 연구의 제한점을 고려하여 보다 더 효율적인 연구 환경과 절차를 고안해야 할 필요가 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• II. 이론적 배경 5
• 1. 지적장애 학생의 음악인지능력 5
• 2. 지적장애 학생의 자기표현력 특성 15
• 3. 음악인지능력 지표로서의 음악 18
• 4. 선행연구 고찰 21
• III. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 설계 27
• 3. 검사 도구 27
• 4. 연구 절차 34
• 5. 자료 처리 38
• IV. 연구 결과 및 논의 40
• 1. 연구 결과 40
• 2. 논의 49
• V. 결론 및 제언 56
• 1. 결론 55
• 2. 제언 56
• 참고문헌 57
• ABSTRACT 61
• 부록 62