미 군정기의 한글운동사

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 15
• 0 한글 운동의 성격 = 17
• 1 거족적이었던 ‘우리말 도로찾기’ 운동 = 21
• 11 우리말은 깨끗이 지켜야 한다 = 21
• 말을 잃으면 민족도 망한다 = 21
• 조선 국문의 발전을 위해 조선문에 외국말을 섞지 말자 = 24
• 나랏말은 나라와 겨레의 얼이며 삶이다 = 25
• 우리말의 순수성 잃으면 생존 번영에 거스른다 = 26
• 12 우리말 우리글이 받은 일제의 학대 = 28
• 121. 어리석은 조선에서 조선어 사용 금지（사설） = 28
• 122. 일본말 몰라 조선말 써도 벌함（동화） = 29
• 123. 조선 사람이어서 조선말 써도 벌 줌（동요） = 32
• 124. 조선 사람의 조선어 연구도 탄압(추억) = 32
• 《조선어 학회》에 고투사 = 33
• 13 우리말에 침투된 일본말의 상황 = 35
• 131. 일본말의 침투 상황 조사 = 36
• 132. 침투된 일본말의 조사 결과 = 40
• 133. 일본말의 침투와 생활 조건과의 관계 = 41
• 14 일정 때 우리말을 사랑 못한 통회 = 45
• 일정 때의 ‘일본말 상용 가정’은 민족 멸망 촉구 가정이었다 = 46
• 일정 때의 어머니들의 민족적 언어 생활을 반성하자 = 46
• 15 자주 독립 준비와 우리말 생활의 현실 = 47
• 151. 쓸개빠진 상태인 일어쓰기와 영어쓰기 = 47
• 일본말 안 버려 「하지말자」구호 나와 = 47
• 왜경이었던 경찰부 경제과장 당돌하게도 일본말로 훈시 = 49
• 광복된지 3년에도 일본말 교재 사용해 말썽 = 49
• 우리말 공부 젖혀 놓고 영어 공부만하는 부조리 = 49
• 우리말을 찾고도 일본말 쓰는 한심한 지도자 = 51
• 우리 생활에서 왜색을 씻지 못한 것이 많다 = 51
• 왜색 잔재 역력한 거리의 현상을 통감 = 52
• 왜색 한자말을 그냥 쓰는 학무국에 일침 = 53
• 우리말을 찾고도 일어를 못버리는 우스운 일들 = 53
• ‘신청·마감’ 따위의 말을 일본말로 쓰고 있어 = 56
• 극도의 혼란 상태인 우리 국어 생활 = 56
• 우리말·일본말·영어의 부끄러운 비빔밥 생활 = 59
• 152. ‘우리말 깨끗이 하기’ 에 대한 여러 제언 = 63
• 국어 순화의 세 가지 방법 = 63
• 국어 교육 문제중의 하나가 순화 문제다 = 65
• 무대에서 쓰는 우리말을 바로 잡자 = 66
• 국어 생활의 자주화 위한 아동 교재 발행에 협력하자 = 67
• 어린이에게 우리말을 가르쳐서 우리 사람으로 돌아오게 하자 = 67
• 모든 예술 문화 영역에서 일본 잔재를 없애자 = 68
• 왜색적인 상품 이름을 우리말로 도로찾자 = 69
• 국어 정화는 공용 문서로부터 = 70
• 우리말 깨끗이 하기가 국어 정책의 으뜸 = 73
• 153. 국어 생활에 희망을 던진 《조선어 학회》의 『큰 사전』 = 73
• 민족 문화의 총본영인 《조선어 학회》의 『큰 사전』 간행 = 73
• 일본경찰에 압수 당했던 『큰 사전』 원고 찾음 = 76
• 《조선어 학회》의 『큰 사전』 간행 축하회 = 77
• 16 《미 군정》 당국의 우리말 존중 시책 = 78
• 161. 《문교부》의 신중한 ‘우리말 도로찾기’ 시책 = 78
• 《문교부》의 ‘우리만 도로찾기’ 제정의 취지 = 78
• ‘우리말 도로찾기안’ 제정방침 = 79
• ‘우리말 도로찾기’ 의 정리방법 =79
• ‘우리말 도로찾기’ 가 완성된 경위 = 80
• ‘우리말 도로찾기’ 의 시행상 결심 = 81
• ‘우리말 도로찾기’ 에 반대 의견에 대한 응수 = 82
• 신문·잡지에 공개하여 바로 잡을 곳 공모 = 82
• 162. ‘우리말 도로찾기’ 에 대한 보도 기관의 협찬 = 84
• 162. 1 『자유 신문』의 보도 =84
• 162. 2 『우리 신문』·『조선 일보』등의 보도 = 84
• 162. 3 『동아 일보』의 보도 = 85
• 162. 4 『호남 신문』의 보도와 의견 모집 = 85
• 162. 5 『조선 일보』의 「사설」 = 85
• 163. 《철도 용어 통일 연구회》와 그 활동 = 87
• 164. 한글 타자 통신원 양성과 우리말 전보의 부활 = 88
• 165. 일식 학교 이름과 극장 이름 고치기 = 89
• 일본식 학교 이름 우리말화 = 89
• 일본 냄새나는 극장 이름의 우리말화 = 89
• 166. 각급 학교 졸업가의 제정 = 89
• 국민학교 졸업 노래 우리말로 새로 제정 = 90
• 중등학교도 졸업가 제정 = 90
• 167. 시급했던 학술용어 제정을 위한 《문교부》의 활동 = 91
• 교육에서 왜색 없애기 위한 《문교부》의 《언어 과학 총위원회》조직 = 91
• 교과서에서 왜색말 없애기 위한 《학술 용어 제정위원회》 = 91
• 17 ‘우리말 도로찾기’ 에 맞장구친 학술 단체 = 92
• 171.《조선어 학회》의 ‘우리말 도로찾기’ 활동 = 92
• 『한글』지를 통한 〈장 지영〉님의 「나랏말을 깨끗이 하자」운동 = 92
• ‘우리말 도로찾기’ 자료 수집 광고 = 94
• 172.《한글 문화 보급회》의 ‘우리말 도로찾기’ 활동 = 95
• 173.《조선 체조 연맹》의 ‘우리말 도로찾기’ 활동 = 95
• 《조선 체조 연맹》의 구령법 및 체조용어 제정 = 95
• 174.《금융 상업학계》의 금융 상업용어의 제정 = 98
• 175.《영남 국어 학회》의 ‘우리말 도로찾기’ 활동 = 99
• 『한얼』의 ‘우리말 도로찾기’ 감 찾기 = 100
• 『한얼』의 「새로 얻은 우리말」 = 100
• 176.《건축 술어 제정 위원회》의 건축 용어 제정 = 100
• 177.《조선 복장 협회》의 복장 정화 운동 = 102
• 178.《조선 생물 학회》의 생물학 용어 제정 = 103
• 18 ‘우리말 도로찾기’ 에 적극 참가한 학자들 = 105
• 182.〈고루〉와 〈버들〉의 말본용어 문제 토의 = 105
• 182.〈유 열〉의 우리말 곱셈표 쓰기 = 106
• 183.〈김 택수〉의 우리말 마을 이름 찾기 = 107
• 184.〈홍 남식〉의 ‘우리말 도로찾기’ = 107
• 185.〈양 태준〉의 『국문 지침』을 통한 활동 = 108
• ‘우리말 도로찾기’ 의 이론 전개 = 108
• 체육 용어의 ‘우리말 도로 찾기’ = 110
• 186.〈유 열〉의 ‘우리말 도로찾기’ 에 대한 견해 = 111
• 187.〈석 주명〉의 나비 이름 제정 = 112
• 188.〈ㄱ, ㄴ, ㄷ〉의 광산 용어 도로찾기 = 113
• 19 ‘우리말 도로찾기’에 대한 비평들 = 114
• 191.〈이 효성〉의 외래어와 학술 용어관 = 114
• 192.〈김 억〉의 국어 순환 이론 = 116
• 193.〈김 형규〉의 ‘우리말 도로찾기’ 에 대한 비평 = 119
• 194.〈이 희승〉의 새말 만들기에 대한 비평 = 120
• 195.〈김 남천〉의 국어 순화론에 대한 비틀어진 비평 = 123
• 2 차분히 이룬 「한글 맞춤법」의 보급 = 125
• 21 「한글 맞춤법」의 됨새와 가치 = 126
• 211. 「한글 맞춤법」제정의 바탕이론 = 126
• 갑오경장과 언문 일치 운동 = 126
• 〈주 시경〉과 「한글 맞춤법」 = 126
• 212. 「한글 맞춤법 통일안」의 제정 목적과 경위 = 132
• 과학적 맞춤법의 필요성 = 132
• 「한글 맞춤법 통일안 」제정 = 132
• 표준말 사정과 맞춤법 수정 = 133
• 「한글 맞춤법 통일안」제정과 값어치 = 133
• 213. 「한글 맞춤법 통일안」의 수정 사항 = 134
• 《조선어 학회》에 3대 업적 = 134
• 광복 후 첫 번째의 「한글 맞춤법」의 수정 = 135
• 광복 후 두 번째의 「한글 맞춤법」수정 = 137
• 광복 후 세 번째의 「한글 맞춤법」수정 = 137
• 22 《미 군정청 문교부》의 「한글 맞춤법 통일안」채택 = 138
• 221. 《미 군정청》이 채택한 공식 맞춤법 = 138
• 「한글 맞춤법」을 안 따르면 교과서의 검인정 거부 = 138
• 공무원의 국어 훈련용 교본에서 맞춤법 강조 = 139
• 23 해방된 기쁨에서 「한글 맞춤법」의 보급 = 141
• 231. 국어 교육에 이바지한 간행물들 = 141
• 「한글 맞춤법 통일안」해설 및 학습 도서들 = 141
• 231. 1 〈김 병제〉의 『한글 맞춤법 해설서』차례 = 142
• 231. 2 〈장 하일〉의 『한글 맞춤법 교본』의 벼리 = 143
• 231. 3 〈이 희승〉의 『한글 맞춤법 통일안 강의』의 「목차」 = 143
• 231. 4 〈안 신영〉의 『한글 공부』의 차례 = 145
• 231. 5 〈김 근수〉의 『한글 바로 읽고 쓰는 법』의 「목차」 = 145
• 231. 6 〈김 호규〉의 『국문 독본』의 「차례」 =145
• 232. 「맞춤법」교육 도서들의 속갈음 = 145
• 맞춤법의 이론들을 모은 『조선어학 논고』 = 145
• 표준말과 맞춤법 훈련을 곁들인 『한글 독본』 = 146
• 〈장 삼식〉의 『한글 맞춤법』풀이 = 147
• 233. 「한글 맞춤법」만능이던 국어교육 = 151
• 24 「한글 맞춤법 통일안」에 대한 비판 = 151
• 241. 《조선어 학회》의 권위에 도전 = 151
• 시대가 바뀌었으니，《조선어 학회》는 해산하라 = 151
• 맞춤법에 반대할 대안 없이 반대하다 = 152
• 242. 「한글 맞춤법」반대 시비 = 153
• 「한글 맞춤법」은 매우 훌륭하나 반대하다 = 153
• 「한글 맞춤법」 때문에 한글이 세계에서 가장 어렵다 = 154
• 「한글 맞춤법」이 어렵다는 이는 공부않은 탓 = 155
• 대안 없는 맞춤법 시비 동의할 수 없다 = 156
• 「한글 맞춤법」에 대한 맹종과 경솔한 비판은 금물 = 156
• 243. 《문교부》의 「한글 맞춤법」채택에 대한 시비 = 157
• 교과서에 「한글 맞춤법」채택은 잘못 = 157
• 「한글 맞춤법」은 민족 독립 운동의 빛나는 공든 탑 = 158
• 교과서에 「통일안」채용은 영단이고 당연한 순서 = 158
• 국어 교육의 주요 과제는 표준어와 표기법의 통일 = 160
• 244. 「한글 맞춤법」을 편들은 이론들 = 160
• 맞춤법의 통일 요구는 사회의 열렬한 숙원 = 160
• 함부로식의 맞춤법 버리고 하루 바삐 통달함이 현명 = 161
• 맞춤법은 말본에 맞도록 쓰지 않으면 틀린 것임 = 162
• 「한글 맞춤법」은 글의 통일과 확고한 민족문화 위한 것 = 162
• 소리 비슷하고 뜻다른 말을 바로 알고 바로 쓰자 = 163
• 맞춤법은 말뜻이 밝혀져야 이상적 = 165
• 〈유 열〉의 맞춤법 이론（한글 맞춤법 통일안과 같다） = 167
• 『한얼』잡지의 맞춤법（한자말의 된소리는 소리나는 대로） = 168
• 245. 문인들의 「한글 맞춤법」지지 = 169
• 25 「한글 맞춤법」의 세부적 논란（Ⅰ） = 170
• 251. 새 받침이 필요한 이유 = 170
• 252. 띄어쓰기와 외래어 문제 = 171
• 띄어쓰기는 귀찮아도 옳게 띄어야 해 = 171
• 외래어의 E.V.F.P의 발음을 적는 법 시비 = 171
• 253. ‘왜’ 와 ‘웨’ 의 인식 부족 = 172
• ‘왜’ 와 ‘웨’ 를 왜 통일시켰나 = 172
• 254. “ㄹ받침은 필요없다”는 주장 = 172
• 255. ‘이튿날’ 과 ‘이튼날’ 의 시비 = 174
• 256. 둘 받침에 대한 시비 = 175
• 여론은 둘 받침을 절대지지 = 175
• ㅆ 받침이 필요한 이론적 근거 = 176
• 257. ‘사이ㅅ’ 에 대한 문제 = 178
• ‘사이ㅅ’ 에 대한 시비 = 178
• 국정 교과서에 중간ㅅ 안 쓰기 한 이유 = 179
• 258. ‘같이’ 와 ‘가치’ 에 대한 시비 = 180
• ‘같이’ 와 ‘가치’ 를 분리하자 = 180
• ‘같이’ 는 두 뜻이 종합된 것 = 181
• 259. ‘ㅎ’ 받침을 써야 할 이론적 근거 = 181
• 문법을 배우거나 어원을 밝히려고 글쓰지 않음 = 182
• 26 「한글 맞춤법」의 세부적 논란(Ⅱ) = 184
• 261. ‘습니다’ 와 ‘읍니다’ 의 구별 = 184
• 262. ‘깨뜨린다’ 에 대한 시비 = 184
• 263. 한자의 된소리 = 185
• 27 「한글 맞춤법」에 대한 대중의 관심 = 186
• 271. 이상한 맞춤법에 무책임한 간판들 = 186
• 272. 맞춤법 관계의 궁금풀이와 답답풀이 = 187
• 273. 큰 환영을 받은 『틀리기 쉬운 말』 = 191
• 28 「한글 맞춤법」에 따른 찬송가의 통일 편찬 = 195
• 3 보람 거둔 한글 보급 운동 = 197
• 31 우리말 글 생활의 실정 = 197
• 311. 일제의 우리말 말살 정책 = 197
• 혹독한 눈 뜬 장님 만들기 = 197
• 철저한 배달 문화 말살 정책 = 198
• 312. 새 나라의 긴급 한글 보급책 = 199
• 문학인들의 교육적 임무 = 199
• 8할의 문맹으로는 민주주의의 뿌리 못박아 = 199
• 《군정》 당국에 국민 교육에 관심 갖도록 촉구 = 200
• 32 정당 및 정책가들의 언어 정책론 = 200
• 321. 각 정당이 내건 언어 정책론 = 200
• 《인민 공화국》의 시정 방침 = 201
• 《한국 민주당》의 정책 = 201
• 《경성 초등교육 건설회》의 활동 = 202
• 《조선 교육 혁신 동맹》의 활동 = 202
• 322. 각계 인사들의 언어 정책론 = 202
• 〈김 구〉 = 202
• 〈이 승만〉 = 203
• 〈이 극로〉 = 203
• 〈최 현배〉 = 203
• 〈원 세훈〉 = 203
• 〈안 재홍〉 = 203
• 〈박 헌영〉 = 204
• 〈이 여성〉 = 204
• 33 《조선어 학회》가 베푼 우리 말글 교육 = 204
• 331. 《조선어 학회》 주최의 한글 강습회 = 204
• 해방과 더불어 한글 강습에 나서기로 = 204
• 《조선어 학회》의 임무는 한글 보급 = 205
• 정치에는 불편 부당하기로 결의 = 207
• 331.1 긴급 국어 교원 양성 = 207
• 네번에 걸쳐 교사 2000명 양성 = 207
• 331.2 성인 지도자 한글 강습회 = 208
• 332. 《한글 문화 보급회》와 공동 주최의 한글 강습회 = 209
• 전국 각지에서 열린 강습회 = 209
• 지도자 양성 강습회 = 210
• 한글 강사 양성 일요 강습회 = 211
• 333. 《조선어 학회》가 협조한 직장 및 지방 강습회 = 211
• 334. 《조선어 학회》의 정규 국어 교사 양성 = 213
• 《문교부》의 교사 양성 방침 = 213
• 《세종 중등 국어 교사 양생소》 설립 경영 = 214
• 335. 한글 보급 정예 부대 현성 = 215
• 《조선어 학회 동학회》 결성 = 215
• 소학 5천, 중학 1천 3백명의 교원 부족 = 217
• 부족한 교원의 양성과 현역 교원의 재교육 = 218
• 34 《미 군정》이 베푼 우리 말글 교육 = 220
• 341. 전 국민 한글 교육 시책 = 220
• 342. 공무원들에게 베푼 한글 강습 = 220
• 판·검사가 학생이 된 법정 한글 학교 = 221
• 343. 교원들에게 베푼 한글 강습 = 221
• 시급한 교원 재교육과 당국의 긴급 시책 = 221
• 전국 초·중등학교 대표 교원 강습회와 전달 강습회 = 222
• 전국 중등학교 대표 교원 강습회(국어) = 222
• 경기도의 교과 전달 교원 강습회 = 223
• 《문교부》의 교원 재교육과 추가 훈련 = 223
• 《경성 초등 교원 건설회》의 국어·국사 자체 강습회 = 223
• 35 성인 교육과 국민 개학 운동 = 224
• 351. 문맹 퇴치는 새 나라의 당면한 과업 = 224
• 문맹 박멸 운동은 해방 조선의 긴급 과제 = 225
• 민주국가 건설의 희망찬 발돋움 = 226
• 352. 문화 민족의 체면을 건 문맹퇴치 운동 = 226
• 78％의 문맹타파에 대한 대책 = 226
• 해방의 기쁨에서 고조됐던 문맹 퇴치 = 227
• 353. 문맹 퇴치 운동과 성인교육을 채찍질한 신문(사설) = 228
• 354. 《미 군정》이 베푼 공민교육 = 231
• 공민학교 설치와 국민 개학 운동 = 231
• 정부 수립 앞둔 공민 지도자 양성 = 233
• 355. 《미 군정청》이 직접 베푼 농민 계몽 = 233
• 성인 교육과의 신설과 문맹 계몽 = 233
• 발간물마다에 한글 연재 강좌 = 233
• 356. 지방 단체가 주체한 한글 계몽 강습회 = 235
• 경남 진영읍의 한글 강습회 = 236
• 서울 시내의 문맹자 교육 강습 = 236
• 동민들의 열렬한 요청에 따른 ‘한글 강습’ = 236
• 《신광사》주최의 ‘한글 강습회’ = 237
• 《건준 군산 옥구 지부》의 강습회 = 237
• 357. 계몽 단체의 속출과 한글 계몽 운동 = 237
• 《사회 교육 협회》 결성 = 237
• 《중앙 성인 계몽 협회》 결성 = 237
• 《한국 청년회》에서 하기 계몽대 조직 = 238
• 《성인 교육 협회 총본부》 결성 = 239
• 《시흥군 성인 교육 협회》 결성 = 239
• 358. 한글 계몽 운동을 격려한 신문(사설) = 239
• 36 학생들의 빛나는 계몽 운동 = 241
• 361. 학생들의 희생적 계몽 활동 = 241
• 《문명 퇴치 하기 학생 봉사대 준비 위원회》 결성 = 242
• 학생 문명퇴치 운동 《문교부》서 통일 지도 = 242
• 전문 ·대학생들이 《학생 계몽 협회》 조직 = 242
• 《문교부》의 학생 계몽대 통일 지도의 성과 = 242
• 《이북 학생 총연맹》의 계몽대 남한 각지에 출동 = 244
• 362. 학생 계몽 운동을 북돋아 준 신문(기사) = 245
• 광복 후 첫 여름·방학의 문맹 퇴치 운동 격려 = 245
• 『자유 신문』 후원 《문맹 퇴치 학생 봉사대》 = 246
• 37 문맹 타파와 농촌 계몽의 노래 = 247
• 38 강습회와 계몽 운동에 이용된 교재들 = 248
• 381. 한글 강습회용 교재들 = 248
• 382. 지도자 계몽용 강습 교재 = 251
• 〈양태준〉의 『국운 지침』 = 251
• 383. 성인 교육용 교재들 = 252
• 384. 그밖의 한글 교육용 교재들 = 254
• 미취학 아동용인 『어린이 한글책』 = 254
• 선거 준비 위한 성인 교육용 『국어 입문』 = 254
• 우뢰같은 절찬 받은 『한글 소리본』 = 255
• 39 한글 강습과 계몽 운동의 성과 = 255
• 391. 격려와 비판 = 255
• 문맹 퇴치는 성인 교육의 한 부분일 뿐 전부는 아니다 = 256
• 보람거둔 1947년도는 문맹 퇴치 중점의 해 = 256
• 392. 한글 계몽을 논평한 신문(기사) = 257
• 의원 선거 앞두고 문화 민족 체면 건 문맹 퇴치에 힘씀 = 257
• 4 감격적이었던 우리 말글로 교과서 엮기 = 259
• 41 《미 군정》의 민주주의의 터전닦기 = 259
• 미군의 학무국 접수 = 259
• 《미 군정청》의 교육 부문 자문 기관 = 260
• 초창기의 교육 위원들의 소임 = 260
• 42 《미 군정청》의 교육행정 정비 = 261
• 421. 교육 행정 기구의 정비 = 261
• 422. 《미 군정청》의 긴급교육 정책 = 262
• 《미 군정청》의 긴급교육 시책 = 262
• 국민학교의 긴급 개교 명령 = 263
• 감격어린 국민학교의 개학과 전원 무시험 수용 = 263
• 중등학교의 개교 명령 = 265
• 43 〈미 군정〉 초기의 편수 행정 = 266
• 편수 행정의 강화와 편수관의 등용 = 266
• 431. 국어 교과서 집필을 《조선어 학회》에 긴급 위촉 = 266
• 432. 국사 교과서 집필을 《진단학회》에 위촉 = 266
• 433. 『한글 첫 걸음』·『초등 국어』의 헌납식과 반포식 = 267
• 44 《조선어 학회》의 교과서 엮어 바치기 = 269
• 441. 『한글 첫 걸음』 엮어 바치기 = 269
• 441.1 『한글 첫 걸음』 엮어 내기 = 269
• 《국어 교과서 편찬 위원회》 = 269
• 『한글 첫 걸음』의 됨됨이와 꾸밈새 = 270
• 『한글 첫 걸음』의 책의 엮음새(주입적 자모식 편찬 방식) = 272
• 441.2 『한글 첫 걸음』 발행의 기쁨 = 272
• 『한글 첫 걸음』을 낸 값어치 = 272
• 『한글 첫 걸음』 발행의 기쁨 = 273
• 큰 환영 받은 『한글 첫 걸음』 = 274
• 441.3 『한글 첫 걸음』의 서평과 그 해명 = 274
• 《유 열》의 느껴운 서평 = 274
• 《유 열》의 서평에 대한 《조선어 학회》 측의 해명 = 277
• 〈홍 웅선〉님의 견해 = 277
• 아동 교육용으로는 처음인 자모식 한글 독본 = 278
• 〈이 호성〉님의 견해 = 280
• 442. 초·중등학교의 교과서 엮어 바치기 = 280
• 442.1 엮어바친 초·중등학교 교과서들 = 280
• 442.2 『초등 국어』 엮어 바치기 = 280
• 편찬의 취지와 국어 교육의 방향 = 280
• 처음으로 시도한 자모식 편찬 = 281
• 『초등 국어 교본』(상)의 속판 = 282
• 442.3 『초등 국어 교본 한글 교수 지침』의 엮어 바치기 = 283
• 한글 자모의 지도 방법 = 283
• 자모식 지도법의 요약 = 283
• 442.4 『초등 국어』에 대한 질의와 응답 = 284
• 〈유 열〉의 느껴운 서평 = 284
• 학습열이 대단했던 당시의 실정 = 285
• 몹시 다구치었던 편찬 사무 = 287
• 엮은이로서의 내용 설명 = 287
• 442.5 공민교과서 엮어 바치기 = 288
• 편찬을 맡게 된 동기 = 288
• 『초등 공민』(하)의 됨됨이 = 289
• 442.6 중등 국어 교과서 엮어바치기 = 290
• 『중등 국어 교본』(상)의 됨됨이 = 290
• 『중등 국어 교본』(중)의 됨됨이 = 291
• 『중등 국어 교본』(하)의 됨됨이 = 293
• 442.7 『중등 국어 교본』에 대한 비판 = 294
• 나랏말의 감으로 좋지 못한 글이 있다 = 294
• 〈국어 교육〉은 한글을 존중하도록 가르칠 것 = 295
• 45 《미 군정청》이 엮은 교과서 = 297
• 451. 힘에 벅찼던 교과서 엮기 = 297
• 452. 편수국의 교과서 편찬의 기본 정신 = 297
• 453. 《국어과 편찬 위원회》의 편찬 방침 = 298
• 454. 자주적인 편수 행정 = 298
• 교과서 편찬 방침은 자주 정신으로 = 298
• 455. 각계의 협력이 뒤따르던 교과서 엮기 = 299
• 455.1 교과서 엮기에 대한 학계의 관심 = 299
• 각 학술 교육 단체들과 국정 교과서 편찬 = 299
• 학술 단체들의 교과서 편찬 공동 추진을 건의 = 300
• 455.2 극심하게 부족한 교과서에 대한 대책 = 300
• 각 도 학무국에 교과서 발행을 위임 = 300
• 〈김 형찬〉의 해결 방안 건의 = 301
• 〈조 풍연〉의 검인정 제도 관계 건의 = 303
• 456. 《미 군정청》이 엮어 낸 교과서 = 304
• 456.1 수요를 못 따른 교과서 발행량과 발명 = 304
• 너무나 미미했던 교과서 공급 사정 = 304
• 초등교사용 교과서 2,946권을 1차공급 = 306
• 수요량 2％의 교과서 공급 = 306
• 국정 교재 대용의 임시 초등 교재 배부 = 307
• 교수용 교과서는 부족해도 비교육적 참고서는 범람 = 308
• 456.2 국정 교과서에 대한 여론 조사 = 309
• 5 힘찼던 ‘한글만 쓰기’ 운동 = 311
• 51 국어교육의 방향제시와 ‘한글 전용’ 시비의 실마리 = 311
• 511. 《미 군정청 문교부》의 국어 교육 방향 설정 = 311
• 512. 《조선 교육 심의회》의 업적 = 312
• 《조선 교육 심의회》의 조직 = 312
• 《조선 교육 심의회》가 얻은 성과 = 313
• 《조선 교육 심의회》가 세운 교육 이념과 목표 = 313
• 《조선 교육 심의회》가 정한 학교 제도 = 314
• 513. 《조선 교육 심의회 분과 위원회》의 활동 = 314
• 《교과서 분과 위원회》의 ‘한자 폐지’ 결의 = 314
• 《조선 교육 심의회》의 ‘한자 폐지’ 결의 내용 = 315
• 52 한글만 쓰기 주장자들의 이론 투쟁 = 316
• 521. 한자는 비능률적이므로 없애야한다 = 316
• 한자는 수가 너무나 많다 = 317
• 한자는 시대에 따라 자꾸 생기니 무한정이다 = 317
• 한자는 새 글자와 묵은 글자를 자꾸 만든다 = 318
• 한자는 획이 너무 많아 외고 쓰기가 힘들다 = 318
• 한자는 글씨체가 여러 가지다 = 319
• 한자는 음이 똑똑지 않다 = 319
• 한자는 그 음이 일정하지 않다 = 319
• 한자는 한 글자에 여러 음이다 = 319
• 한자는 한 글자에 여러 뜻이 있다 = 320
• 한자는 한 가지 사물을 여러 글자로 나타낸다 = 320
• 한자는 조금만 달라도 딴 글자가 된다 = 321
• 한자에 있는 고저장단이 글자에는 아무 표시 없다 = 321
• 한자는 한가지 뜻에 여러 가지 말이 있다 = 321
• 한자에는 소리 같고 뜻 다른 말이 많다 = 321
• 한 낱말에 여러 가지 뜻인 것이 많다 = 322
• 한자는 인쇄하기에 너무 불편하다 = 322
• 한자는 기계화에 적당치 않다 = 322
• 한자 쓰면 국민의 정력과 시간의 낭비다 = 322
• 한자의 사용은 스피드 시대에 역행한다 = 324
• 2중 글자 생활은 후진적 현상이다 = 324
• 2중 글자 생활은 낭비다 = 325
• 과학적 처지서 보면 한자는 없애야 한다 = 327
• 522. 한자는 대중적인 글자가 아니므로 없애자 = 328
• 쉬운 글자일수록 좋은 글자다 = 328
• 한자는 귀족적인 글자이다 = 329
• 한자는 사상 감정을 그대로 내지는 못한다 = 330
• 523. 한자는 비위생적이므로 폐지하자 = 331
• 524. 한자는 우리문화에 해독을 끼쳤으므로 없애야 한다 = 332
• 국어에 있어서 한자는 폐해가 크고 암이다 = 332
• 한자로 우리 겨레의 목숨이 쭈그러들고 낭비되었다 = 333
• 한자로 많은 우리말이 여위어지고 쭈그러들고 없어졌다 = 333
• 한자는 비위생적이므로 폐지하는 것이 좋다 = 333
• 한자로 사대숭외의 사상이 뿌리박게 되었다 = 333
• 한자로 민족적 독창력의 발휘가 저해되었다 = 335
• 한자로 무식 대중이 많아졌다 = 335
• 한자로 우리 문화는 옳은 궤도를 걷지 못했다 = 335
• 한자의 비 문화성은 민주 문화 건설의 적이다 = 335
• 53 한글만 쓰기 주장자들의 ‘한자 폐지’ 의 목적 = 336
• 문화 수준 높이려면 한자 없애야한다 = 336
• 대중문화 건설과 대중 생활 향상책 = 337
• 정치적 해방에서 문자적 해방도 이루자 = 338
• 과학 지식 보급 위해서 한자는 없애야 한다 = 338
• 과학 교육을 진흥하기 위해서 한글만 쓰자 = 339
• 우리말의 정당한 발달과 자연스런 발달을 이루기 = 341
• 한글과 우리말을 빛내려면 한자 쓰지 말자 = 342
• 국어의 재건을 위해 한자를 쓰지 말자 = 343
• 국가의 백년 대계 위해 한글을 전용해야 한다 = 343
• 우리 자손들을 위하여 한자를 폐지하자 = 344
• 의무 교육의 성과를 거두기 위해서 = 344
• 54 한자 폐지 반대에 대한 논쟁 = 345
• 541. “한자가 좋아서 버릴 수 없다” 는 이론에 대하여 = 345
• 한자에는 만 가지 이치가 들었고 어려워야 글자다 = 346
• 한자는 신통하고 신령스런 글자다 = 346
• 한자는 한번 익혀두면 많은 말을 알게 된다 = 348
• 한자 안 쓰면 과학할 수 없다 = 349
• 한자를 써야 말의 품위가 있다 = 349
• 한자말은 한자로 적어야 뜻을 알 수 있다 = 350
• 한자말을 한글로 적으면 음이 같아 구별 안 된다 =351
• 한자 안 가르치면 제 집주소와 제 이름도 못 읽어 = 353
• 한자 안 쓰면 말밑과 말뜻도 모르게 된다 = 353
• 한글만 쓰면 과거의 역사와 문화를 버리게 된다 = 354
• 한자 폐지하면 동양 문명의 기초가 파괴된다 = 355
• 한자는 동양 공통 문화권의 문자이다 = 355
• 소리 같고 뜻 다른 말들 때문에 한자 써야 한다 = 357
• 한자는 조선 문화에 동화되어 있다 = 358
• 542. 한자 폐지 반대자들의 오해와 착각 = 359
• 「날틀」과 「번개딸딸이」식의 사실 와전의 시작 = 359
• 한자 많이 섞어 쓴 글은 이상적 글이 아니다 = 361
• 한자 폐지는 한자말 없애기가 아니다 = 361
• 한자 폐지는 한자 금지가 아니다 = 364
• 우리말까지 한자로 알고 적은 것은 잘못이다 = 365
• 한자 한문투를 써야 문학 작품인 줄 아는 것은 잘못이다 = 366
• 한자를 폐지하자는 것은 국수주의가 아니다 = 367
• 우리말 무식을 감추기 위한 한자 폐지 반대는 말라 = 368
• 한자 폐지 반대자는 한글 맞춤법을 배우지 않는다 = 368
• 영어에 섞여있는 라틴말과 그리스말도 라틴글자나 그리스글자로 적지 않는다 = 368
• 우리는 언문일치 위해서 먹기위해 한글만 써야 한다 = 369
• 새 말 만들기는 민주주의 방식으로 하라 = 369
• 한자말보다 우리말로 한 교육효과가 크다 = 369
• 이기적이고 독재적인 한자 폐지 반대는 말라 = 370
• 한자 폐지 주장은 장난이나 심심풀이로하는 소리가 아니다 = 371
• 한자 폐지 반대자는 구할 수 없는 영혼들이다 = 371
• 55 언젠가는 없어질 한자의 운명 = 372
• 551. 한자의 고향에서도 한자 없애기를 힘쓴다 = 372
• 한자의 고향에서 한자 없애기를 노력한다 = 372
• 한자를 4·5천년 써 온 중국도 한자를 버리려고 한다 = 373
• 중국도 빠이화 운동과 한자 폐지 운동을 하고 있다 = 373
• 역사적 필연성에서 한자는 꼭 없어진다 = 373
• 552. 한자는 문자 발달사적 과정에서 반드시 없어진다 = 374
• 한자는 전폐된다는 대경은 이미 섰다 = 374
• 그 어려운 한자를 존재시킬 이유가 없다 = 375
• 문자 발달사적 단계로 보아 한자 폐지는 필연적이다 = 375
• 문자 발달사의 형세가 한자 폐기를 요구하고 있다 = 376
• 553. 문자 발달사적 필연성에서 한글이 쓰일 때다 = 377
• 한자 대신에 한글이 민족문화 생활을 전담할 때가 왔다 = 377
• 문자의 발달사적으로 보아 한글이 한자 대신에 자리차지 할 때다 = 377
• 어제의 글자는 한자였고 오늘과 내일의 글자는 한글이다 = 377
• 554. 한자는 나라를 망하게 하는 문자이다 = 378
• 한자는 문화의 낙오자로 만들었고 나라를 망하게 했다 = 378
• 555. 우리 문화의 급속한 발전을 위하여 한글만 쓰자 = 378
• 문화의 최고속 발전을 위해 주저말고 한자는 폐지 할 때다 = 378
• 56 ‘한자 폐지’ 시기에 대한 논쟁 = 380
• 561. 점진적으로 한자를 폐지하자 = 380
• 사회서 아직 한자를 쓰고 있는데 폐지는 빠르다 = 381
• 한자 폐지는 당연하나 급진적 폐지는 삼갈 일이다 = 383
• 아무 준비없이 한자를 폐지할 수 없다 = 384
• 정부가 강경책을 쓰지 못하므로 한자 폐지는 못해 = 385
• 2천년 동안을 국자로 써온 한자를 하루 아침에 버리지 못한다 = 385
• 한자 폐지는 시기상조이므로 상용한자 수를 제한 사용하자 = 385
• 562. 한자 폐지는 즉시 해야 한다 = 389
• 한자 버리고 쉬운 한글을 보급시킬 좋은 기회 = 389
• 지금이 한자 폐지의 좋은 기회다 = 391
• 한자 폐지 빠를수록 민주국가 건설이 빨라진다 = 391
• 한자 폐지는 즉시 하여야 한다 = 391
• 외국의 글자 혁명의 실례를 보아 한자 폐지는 즉시하자 = 392
• 57 ‘한글만 쓰기’ 에 대한 여론 = 393
• 571. ‘한글만 쓰기’ 는 가능하다 = 394
• 한자를 없애야 하나 사회는 외면한다 = 394
• 《군정》 당국의 여론 조사의 결과 = 395
• 『신천지』의 한글 전용관계 1차 여론 조사 = 396
• 『자유 신문』의 한자 폐지 반대 사설 = 399
• 일반 대중을 무시하고 있는 신문 잡지 = 400
• 신문 잡지에서 한자가 많이 줄어들었다 = 401
• 신문 잡지는 한자 섞을 이유 없다 = 401
• 『신천지』의 한글 전용관계 2차 여론 조사 = 401
• 한자 폐지를 반대함은 보수적 타성의 결과다 = 403
• 신문 잡지서 한자 쓰므로 한자는 많아진다 = 403
• 신문 잡지에서 한글만 쓰는 때가 꼭 오고야 만다 = 403
• 한자 폐지 운동은 우리가 먼저 시작한 것 아니다 = 404
• 한자 안 쓰면 한자 아는 이만 불편하다 = 404
• 남이 더 기리는 한글만 쓰자 = 405
• 중국과 일본이 한자 대신 한글 채택을 검토했다 = 405
• 572. ‘한자 폐지’ 는 요마적의 새 주장이 아니다 = 406
• ‘한글 전용’ 은 해방된 감정으로 주장하는 것이 아니다 = 406
• 오랜 역사를 지닌 한글만 쓰기 주장 = 406
• 한글 전용의 선창자는 〈세종 대왕〉이다 = 407
• 573. ‘한글 전용’ 은 가능한 시책이다 = 408
• 한글 전용은 정부가 꾸준히 해 가면 된다 = 408
• 문화 혁명 없이는 정치적 혁명도 사명을 다하지 못한다 = 408
• 한자 안쓰기의 실행 방법 = 408
• 한자 폐지의 범위와 방안 = 409
• 574. 한자 폐지에 관한 건의 활동 = 410
• 《한자 폐지회》의 결성과 초등 교과서에 한자 폐지를 건의 = 410
• 《한자 폐지 실행회》의 한자 폐지 강연회 = 412
• 《경기도 중등교장회의》서 한자 폐지 문제 논의 = 412
• 한자의 고향인 중국도 벌써부터 한자 폐지에 안간힘을 쓰고 있다 = 413
• 일본에서도 명치 유신 전부터 한자 안쓰기 운동이 일어났다 = 414
• 일본서도 1,225자의 표준한자는 지명과 인명에는 안쓴다 = 415
• 일본은 한자 안쓰는 대신 로마자 교육을 한다 = 415
• 58. ‘한글만 쓰기’ 주장자들의 한자 교육론 = 419
• 581. 한자 제한하고 한문 교수는 중지하자 = 420
• 한자는 제한할 수 있어도 한문 교수는 어려워 = 420
• 582. 과거의 한자 교육은 비효과적이었다 = 420
• 이조 시대 교육에는 한자 교육만이었다 = 420
• 한자 생활 강요는 시대 착오의 무자비한 태도다 = 421
• 583. 한자는 고등학교에서부터 가르치자 = 422
• 한자는 고등교 이상에서 가르치자 = 422
• 한자 교육은 필요한 전문 분야에서 잘 가르치자 = 422
• 584. 한자 배우려면 현대 중국말부터 배우자 = 423
• 한자를 가르치려면 현대 중국말부터 가르쳐라 = 423
• 한자 가르치려면 중국의 현대 회화부터 가르쳐라 = 424
• 585. 초·중등 교육에서 원칙적으로 한글만 가르치자 = 424
• 문교부의 어문 시책은 한자 안 쓰기다 = 424
• 59 ‘한자 안쓰기’ 를 말한 책 = 426
• 591. 『한자 안쓰기 문제』의 소개 = 426
• 『한자 안쓰기 문제』의 속판 = 426
• 한자 폐지 반대 이유 = 427
• 한자 폐지 주장 이유 = 428
• 한자가 능률적이 못되는 8가지 이유 = 429
• 한자 폐지 문제의 해결책 = 429
• 한자 점진적 폐지론 = 430
• 592. 『글자의 혁명』과 『한자 안쓰기의 이론』의 소개 = 432
• 592.1 『글자의 혁명』의 발간과 그 속판 = 432
• 발간 경위 = 432
• 책의 엮음새 = 432
• 『글자의 혁명』의 속판 = 433
• 592.2 『한자 안쓰기의 이론』의 발간과 그 속판 = 434
• 발간 경위와 속판 = 434
• 『한자 안쓰기의 이론』의 속판 = 435
• 6 틀 잡힌 ‘가로쓰기’ 와 ‘풀어쓰기’ 운동 = 435
• 61 ‘풀어쓰기’ 에 알맞도록 된 한글 = 435
• 한글은 '가로 풀어쓰기' 에 알맞게 만들어진 글자 = 435
• 62 《미 군정》 당국의 ‘가로쓰기’ 의 제창 = 436
• 63 한글 ‘풀어쓰기’ 주장의 역사 = 436
• 631. 첫 주장자 〈주 시경〉의 『말의 소리』 = 436
• 632. 일정 때에 발표된 ‘한글 풀어쓰기’ 주장자 = 437
• 633. 미 군정기에 발표된 ‘한글 풀어쓰기’ 주장 = 437
• 64 한글 ‘풀어쓰기’ 의 연구 모임 = 438
• 《조선어 학회》의 연구 발표회 = 438
• ‘풀어쓰기’ 좌담회 개최 = 438
• 《한글 가로쓰기 연구회》 발족 = 439
• 65 한글 ‘풀어쓰기’ 이론의 연구 발표 = 439
• 651. 『글자의 혁명』 이전 연구가들의 이론 = 436
• 〈장 삼석〉의 ‘풀어쓰기’ 이론 = 439
• 〈조 병희〉의 ‘풀어쓰기’ 이론 = 442
• 〈박 창해〉의 ‘풀어쓰기’ 이론 = 444
• 한글 생활의 이상은 ‘가로 풀어쓰기’ 방식 = 446
• 652. 〈최 현배〉의 이론 발표 = 449
• 〈최 현배〉의 연구 내력 = 449
• 〈최 현배〉의 ‘가로쓰기’ 연구의 마지막 손질 = 450
• 〈최 현배〉의 주장인 ‘한글 풀어쓰기’ 6가지 효과 = 451
• 『글자의 혁명』의 ‘풀어쓰기’ 연구에 직접 간접으로 관련된 이들 = 452
• 『글자의 혁명』의 속판 = 453
• 〈최 현배〉의 이론의 대강 줄거리 = 455
• 『글자의 혁명』에 대한 평 = 463
• 653. 『글자의 혁명』 이후의 연구가들의 이론 = 463
• 〈옥 치정〉이 엮은 『가로 쓰기 새 교본』 = 463
• 『가로 글씨 새 교본』에 대한 비평 = 465
• 〈김 진억〉의 ‘풀어쓰기’ 이론
• 66 한글 ‘풀어쓰기’ 에 대한 반대 이론 = 474
• 661. ‘풀어쓰기’ 를 반대한 이들 = 474
• 661.1 〈김 형규〉의 반대 이론 = 474
• 새 한글 글자 만들 필요 없다 = 474
• 현재의 한글에 만족하다 = 474
• 현재의 맞춤법은 이상적이다 = 475
• 새 글자를 만들려면 우리말로 고쳐라 = 475
• 인쇄 위해 글자를 고칠 수는 없다 = 475
• 661.2 〈이 숭녕〉의 반대 이론 = 476
• ‘가로쓰기’ 하기는 가소천만한 일 = 476
• 661.3 〈조 윤제〉의 반대 이론 = 477
• 내려 쓰기가 자연한 일, 조급한 결정 심히 유감 = 477
• 한글의 생김새는 내리 글씨에 알맞다 = 479
• ‘가로줄 쓰기’는 이론없는 일종의 기본론이다 = 479
• 학자없는 조선과 학문 이해 부족한 문교부 = 479
• 662. ‘가로쓰기’ 에 관한 의견 조사 = 480
• 662.1 『신천지』의 ‘가로쓰기’ 관계 첫 번째 서면 질의 = 480
• 662.2 『신천지』의 ‘가로쓰기’ 관계 두 번째 서면 조사 = 483
• 부록 1. 미군정 3 년간의 한글날 행사 = 485
• 부록 2. 한데 모은 ‘우리말 도로찾기’= 505
• 찾아내기 = 537