현실치료 기반 분노표현 집단지도 프로그램이 초등학생의 분노억제, 분노표출, 분노조절에 미치는 영향 = The Effects of a Reality Therapy–Based Anger Expression Group Guidance Program on Anger-In, Anger-Out, and Anger-Control in Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

현실치료 기반 분노표현 집단지도 프로그램이 초등학생의 분노억제, 분노표출, 분노조절에 미치는 영향 김 예 진 부산교육대학교 교육대학원 상담교육전공 (지도교수 안 태 용) 본 연구의 목적은 현실치료 이론에 기반하여 개발한 분노표현 집단지도 프로그램 이 초등학생의 분노억제, 분노표출, 분노조절에 미치는 영향을 검증하는 데 있다. 이를 위해 경상남도 Y시에 소재한 초등학교 6학년 2개 학급 학생 49명을 대상으 로 한 학급은 실험집단(23명), 다른 한 학급은 통제집단(26명)으로 구성하여 준 실험 연구 설계를 적용하였다. 실험집단에는 현실치료의 선택이론과 WDEP 절차 (Wants–Doing–Evaluation–Planning)를 근간으로 한 분노표현 집단지도 프로그램 을 총 8회기에 걸쳐 적용하였으며, 통제집단에는 별도의 처치를 실시하지 않았다. 연구 도구로는 한국판 상태-특성 분노표현 척도 2판(K-STAXI-2)을 사용하였 고, 분노표현의 하위요인인 분노억제, 분노표출, 분노조절(내부·외부)을 중심으로 분석하였다. 자료 분석은 사전검사, 사후검사, 지연검사 결과를 토대로 집단 간 차이를 비교하였다. 연구 결과 실험집단은 통제집단에 비해 분노억제와 분노표출 수준이 사후검사와 지연검사에서 유의미하게 감소한 것으로 나타났으며, 분노조절 (내부·외부)에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이는 현실치료 기반 분노표현 집단지도 프로그램이 초등학생의 부적응적인 분노표현방식인 분노억제와 분노표 출을 감소시키는 데 효과적이었음을 시사한다. 본 연구는 상담 전문 훈련을 받지 않은 교사도 학교 현장에서 적용할 수 있는 학급 단위 분노표현 집단지도 프로그 램의 효과를 실증적으로 검증하였다는 점에서 의의를 지니며, 초등학생 대상 예방 적 정서 교육 및 학교 상담 프로그램 개발을 위한 기초 자료를 제공한다. * 키워드: 현실치료, 분노표현, 집단지도 프로그램, 초등학생 * 이 논문은 2026년 2월 부산교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• 가. 현실치료 기반 분노표현 집단지도 프로그램 6
• 나. 분노표현 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 분노와 분노표현 8
• 가. 분노의 정의 및 기능 8
• 나. 초등학생의 분노표현 양상 10
• 다. 분노표현의 중요성 및 교육적 개입 필요성 11
• 2. 현실치료 이론 12
• 가. 현실치료의 정의 및 인간관 12
• 나. 통제이론과 선택이론 13
• 다. 현실치료의 주요 기제 13
• 라. 현실치료 상담 과정(WDEP) 15
• 3. 현실치료 기반 분노표현 집단지도 프로그램 15
• 가. 현실치료와 분노표현의 관계 15
• 나. 학교 장면에서의 집단지도(Group Guidance) 17
• 다. 선행연구 분석 18
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 실험 설계 21
• 3. 측정 도구 22
• 4. 연구 절차 25
• 가. 프로그램 개발 절차 25
• 나. 프로그램 적용 절차 26
• 5. 프로그램의 구성 원리 27
• 가. 프로그램 활동 설계의 이론적 원리 28
• 나. 단계별 구성 원리 28
• 다. 상담도구의 보조적 활용 원리 31
• 6. 자료 분석 방법 33
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 34
• 1. 통계 분석 결과 34
• 가. 사전검사 집단 동질성 확인 34
• 나. 하위요인별 검사 시점에 따른 집단 간 차이 36
• 다. 통계 분석의 종합 40
• 2. 참여자 경험 및 반응 분석 40
• 가. 프로그램 평가 설문 결과 40
• 나. 프로그램 참여 경험 분석 42
• 다. 연구자 관찰을 통한 참여자 변화 45
• 라. 연구 문제별 변화 46
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 1. 분노억제 효과에 대한 논의 48
• 2. 분노표출 효과에 대한 논의 49
• 3. 분노조절 결과에 대한 논의 50
• 4. 연구의 의의 51
• 5. 결론 52
• Ⅵ. 제언 53
• 1. 연구의 제한점에 따른 제언 53
• 2. 후속 연구를 위한 제언 53
• 3. 교육 및 실천적 제언 54
• 참고문헌 55
• ABSTRACT 61
• 부록 63
• [그림 Ⅲ-1] 박인우(1995)에 기초한 프로그램 개발 절차 26
• <표 Ⅲ-1> K-STAXI-2의 하위영역별 문항 구성 및 신뢰도 23
• <표 Ⅲ-2> 본 연구에서 산출한 K-STAXI-2의 하위영역별 신뢰도 24
• <표 Ⅲ-3> 프로그램 개발 단계별 내용 26
• <표 Ⅲ-4> 현실치료 기반 분노표현 집단지도 프로그램 구성 30
• <표 Ⅳ-1> 실험집단과 통제집단의 하위요인별 사전검사 점수 비교 35
• <표 Ⅳ-2> 분노억제 사전, 사후, 지연검사 비교 결과 36
• <표 Ⅳ-3> 분노표출 사전, 사후, 지연검사 비교 결과 37
• <표 Ⅳ-4> 분노조절(내부) 사전, 사후, 지연검사 비교 결과 38
• <표 Ⅳ-5> 분노조절(외부) 사전, 사후, 지연검사 비교 결과 39
• <표 Ⅳ-6> 프로그램 만족도 조사 결과 41
• <표 Ⅳ-7> 프로그램 단계별 참여자 인식 변화 요약 44