1 김경순, "화학 개념 학습에서 협동적 CAI와 상호동료 교수적 CAI의 효과: 개념 이해와 언어적 상호작용" 서울대학교 대학원 2005
2 임청환, "초등교사의 과학 교과교육학 지식의 발달이 과학 교수 실제와 교수 효능감에 미치는 영향" 24 (24): 258-272, 2003
3 노태희, "중학교 과학수업에서 입자 수준의 애니메이션을 이용한 컴퓨터보조수업의 효과" 18 (18): 161-171, 1998
4 정은영, "제7차 중등학교 과학과 교육과정 운영 실태 분석" 한국생물교육학회 34 (34): 155-173, 2006
5 최경숙, "물질의 상태와 상태변화에 대한중학교 1학년 학생들의 개념 조사" 한국교원대학교 2003
6 우수명, "마우스로 잡는 SPSS 14.0" 인간과 복지 2007
7 윤지현, "구성주의 교사양성교육을 지원하는 방안으로서 웹 기반 교육 체제의 유용성" 한국과학교육학회 29 (29): 240-252, 2009
8 교육부, "과학과 교육과정. 교육부 고시 제1997-15호 [별책 9]" 교육부 1997
9 윤회정, "고등학생과 대학생의 기체의 성질에 관한 오개념 비교" 교과교육연구소 11 (11): 567-582, 2007
10 Taber, K. S., "The mismatch between assumed prior knowledge and the learner’s conceptions: A typology of learning impediments" 27 (27): 159-171, 2001
1 김경순, "화학 개념 학습에서 협동적 CAI와 상호동료 교수적 CAI의 효과: 개념 이해와 언어적 상호작용" 서울대학교 대학원 2005
2 임청환, "초등교사의 과학 교과교육학 지식의 발달이 과학 교수 실제와 교수 효능감에 미치는 영향" 24 (24): 258-272, 2003
3 노태희, "중학교 과학수업에서 입자 수준의 애니메이션을 이용한 컴퓨터보조수업의 효과" 18 (18): 161-171, 1998
4 정은영, "제7차 중등학교 과학과 교육과정 운영 실태 분석" 한국생물교육학회 34 (34): 155-173, 2006
5 최경숙, "물질의 상태와 상태변화에 대한중학교 1학년 학생들의 개념 조사" 한국교원대학교 2003
6 우수명, "마우스로 잡는 SPSS 14.0" 인간과 복지 2007
7 윤지현, "구성주의 교사양성교육을 지원하는 방안으로서 웹 기반 교육 체제의 유용성" 한국과학교육학회 29 (29): 240-252, 2009
8 교육부, "과학과 교육과정. 교육부 고시 제1997-15호 [별책 9]" 교육부 1997
9 윤회정, "고등학생과 대학생의 기체의 성질에 관한 오개념 비교" 교과교육연구소 11 (11): 567-582, 2007
10 Taber, K. S., "The mismatch between assumed prior knowledge and the learner’s conceptions: A typology of learning impediments" 27 (27): 159-171, 2001
11 Herron, J. D., "The chemistry classroom: Formulas for successful teaching" American chemical society 1996
12 Berg, T., "Teacher awareness of student alternate conceptions about rotational motion and gravity" 28 (28): 3-18, 1991
13 Halim, L., "Science trainee teachers’ pedagogical content knowledge and its influence on physics teaching" 20 (20): 215-225, 2002
14 Morrison, J., "Science teachers’diagnosis and understanding of students’preconceptions" 87 (87): 849-867, 2003
15 Guzzetti, B. J., "Promoting conceptual change in science: A comparative metaanalysis of instructional interventions from reading education and science education" 28 (28): 116-159, 1993
16 Meyer, H., "Novice and expert teachers’conceptions of learners’prior knowledge" 88 (88): 970-983, 2004
17 Driver, R., "Making sense of secondary science: Research into children’s ideas" Routledge 1994
18 Osborne, R., "Learning in science: The implications of children’s science" Heinemann 1985
19 Adbo, K., "Learners’ mental models of the particle nature of matter: A study of 16-year-old Swedish science students" 31 (31): 757-786, 2009
20 Adadan, E., "Impacts of multi-representational instruction on high school students’ conceptual understandings of the particulate nature of matter" 31 (31): 1743-1775, 2009
21 Hesse, J., "From naive to knowledgeable" 56 (56): 55-58, 1989
22 Ausubel, D., "Educational psychology" Rinehart & Winston 1968
23 Pines, A. L., "Conceptional understanding and learning: An interpretation of research within a source-ofknowledge framework" 70 (70): 583-604, 1986
24 Pine, K., "Children’s misconceptions in primary science: A survey of teachers’views" 19 (19): 79-96, 2001
25 Stavy, R., "Children’s conception of changes in the state of matter: from liquid (or solid) to gas" 27 (27): 247-266, 1990
26 Driver, R., "A constructivist approach to curriculum development in science" 13 (13): 105-122, 1986