초등영어 교육에서 의사소통 능력을 향상시키기 위한 문법 교육의 필요성 = (The) necessity of teaching grammar in elementary school English education for communicative competence

국문 초록 (Abstract)

현재 초등 영어 교육의 목적은 음성 언어 교육을 위주로 하여 학생들이 일상생활에 필요한 기본적인 의사소통 능력을 기르도록 하는 데 있다. 이에 따라 문자 언어 교육은 음성 언어 교육의 보조 수단으로 실시되고 있다. 그러나 문자 언어를 접하게 되는 고학년 학생들은 단어 배열 규칙과 문장의 기본 구조를 이해하지 못해 간단한 문장을 읽거나 쓰는 활동에도 많은 어려움을 느낀다. 시간이 제한되어 있고 언어 입력이 충분하지 못한 지금의 교실 상황에서는 언어 사용의 유창성과 더불어 언어지식의 정확성을 추구하는 문법 교육이 이루어져야 한다.
본 논문의 2장에서 문법과 의사소통에 관한 이론적 배경을 살펴보고 3장에서는 문법적 능력이 의사소통 능력의 중요한 부분임을 제시한다. 4장에서는 의사소통 중심의 초등영어 수업에서 실제 적용해 볼 수 있는 문법 지도 방법과 다양한 보조 자료들을 제시한다. 여러 가지의 선행연구를 살펴 본 결과 초등영어교육에서 의사소통적 교수법을 활용하여 문법 지도를 하면 언어적 측면에서는 학습자의 말하기 능력의 유창성을 향상시키고 정의적 측면에서는 영어에 대한 높은 관심과 흥미를 불러 일으켰다는 결과가 나타났다.
이에 본 연구는 위의 여러 가지 실험 방법과 결과를 토대로 게임과 역할극을 통한 문법지도(현재시제‘-s’와 미래시제‘will’)를 초등학교 5, 6학년을 대상으로 적용해 보았다. 그 결과 학습자들은 첫째, 현재시제 ‘-s’와 미래시제 ‘will’ 말하기에 대한 정확성을 보였으며 둘째, 영어말하기에 대한 자신감을 보여주었다.
초등영어 교육에서 의사소통 능력을 향상시키기 위한 문법 교육은 필요한 것이며 효과적인 문법 교육을 위해서는 다양한 문법 지도 방법과 자료를 활용해야 할 것이다. 교사들이 다양한 지도법과 자료를 활용하고 계발하여, 집중력이 높지 못하고 학습에 대해 쉽게 싫증을 내는 초등학생들이 영어에 대한 계속적인 관심과 흥미를 가질 수 있도록 해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Many linguists have argued that grammatical competence is a part of communicative competence, and that grammatical competence plays an important role in building a system of linguistic knowledge for the second language learners. For this reason, grammar instruction is essential for EFL students like Korean learners who have difficulties in speaking English.
Considering the fact that grammatical competence is a crucial part of communicative competence, grammar teaching needs to be properly performed in elementary school.
The purpose of this paper is to propose more effective method of teaching grammar in elementary school. This paper has suggested two teaching grammar activities. One is to play game (present tense: ‘-s’) suitable for 5th grade students and the provision of role playing (future tense: ‘will’) for 6th grade students.
The goal of this study is to show that grammar teaching improves communicative competence in English education for elementary school students.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 ⅰ
• 차례 ⅲ
• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 1
• 1.2 연구의 목적 3
• 1.3 연구방법 3
• 제 2 장 배경 이론 4
• 2.1 문법의 정의 4
• 2.1.1 문법 교육에 대한 부정적인 견해 4
• 2.1.2 문법 교육에 대한 긍정적인 견해 7
• 2.2 의사소통의 정의 10
• 2.2.1 Canale과 Swain의 의사소통 능력의 정의 10
• 2.2.2 Savignon의 의사소통 능력의 정의 11
• 제 3 장 의사소통 능력과 문법교육 13
• 3.1 의사소통 능력과 문법 능력의 관계 13
• 3.2 문법 교육의 최근 경향 14
• 3.2.1 형태초점 14
• 3.2.2 문법의식고양 15
• 3.3 문법 교육의 필요성 16
• 3.4 현재 우리나라 문법 교육의 문제점 17
• 제 4 장 초등영어에서 효과적인 문법 지도의 방향 21
• 4.1 의사소통적 교수법을 활용한 문법지도 효과에 대한 선행연구 21
• 4.2 문법 지도의 활용 23
• 4.2.1 문법 지도 방법 24
• 4.2.2 여러 가지 보조 자료 이용 26
• 4.3 의사소통적 교수법을 이용한 문법 지도 방안 29
• 4.3.1 게임(game)을 활용한 문법지도 30
• 4.3.2 역할극(role-play)을 활용한 문법 지도 31
• 4.4 의사소통적 교수법을 이용한 문법 지도 적용 33
• 4.4.1 게임(game)을 활용한 현재시제 지도의 예 ('-s') 33
• 4.4.2 역할극(role-play)을 활용한 미래 시제 지도 예 ('will') 37
• 제 5 장 결론 및 제언 41
• 참고문헌 43
• 영문요약 48