중어중문학 전공 문화 수업에서의 디지털 도구 활용과 한·중 협동 프로젝트 연구 — DocuGIS2를 활용한 한·중 혼합 팀 프로젝트를 중심으로 = Digital Tools in Chinese Major Culture Courses and Korean-Chinese Collaborative Project Learning ― A Study Focused on DocuGIS2-Based Korean-Chinese Mixed Team Projects

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중어중문학과 전공 강좌 '중국의 지역과 문화'에서 DocuGIS2를 활용한 한·중 혼합 팀 프로젝트 수업을 설계·실행하고 그 효과를 분석한 것이다. 본 수업의 특징은 전공 문화 수업에 웹 기반 GIS 도구를 도입하여 학습자가 중국 지역문화 자료를 직접 수집·정제·시각화하도록 한 것과, 한국인·중국인 학생이 각자의 언어적 강점을 살린 역할 분담으로 협동 프로젝트를 수행한 것이다. 동북 3성·화북을 탐구 지역으로 6주간 진행하였으며 ADDIE 모형과 PBL 이론을 적용하였다. 사후 설문(N=19)과 루브릭 평가 결과, 지역문화 이해도(M=4.53), DocuGIS2 유용성(M=4.55), 데이터 역량 인식(M=4.57) 모든 영역에서 높은 긍정 인식이 확인되었으며, 협동학습 영역의 저점(M=4.33)은 한·중 간 언어 소통 어려움에서 비롯된 것으로 나타났다. 본 연구는 중어중문학 전공 문화 수업에서 DocuGIS2와 한·중 협동 프로젝트를 결합한 국내 최초의 실증 사례로서 교육적 시사점을 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study designs, implements, and evaluates a six-week Korean-Chinese mixed team project course using DocuGIS2 in a Chinese Language and Literature major course. Chinese students collected Chinese-language materials via DocuSky while Korean students refined data in Excel and visualized it using DocuGIS2, with both groups contributing their respective linguistic and digital strengths. Grounded in the ADDIE model and Project-Based Learning theory, a post-course survey (N=19) and rubric-based evaluation revealed high positive perceptions: data literacy awareness (M=4.57), DocuGIS usefulness (M=4.55), and regional culture understanding (M=4.53). The lower score in collaborative learning (M=4.33) reflected language communication barriers. Team artifacts demonstrated that learners engaged in genuine cultural inquiry into why regional cultures formed as they did, beyond mere data collection and visualization. This study presents the first empirically documented case in South Korea of integrating DocuGIS2 with Korean-Chinese collaborative projects in a Chinese major culture course.