죽음에 대한 이해를 돕기 위한 유아교육프로그램 모형 개발

국문 초록 (Abstract)

그 동안 우리사회는 일반적으로 유아가 죽음에 대하여 이해하지 못할 것이라고 생각하거나 혹은 죽음이라는 주제가 유아에게 알리기에는 부적절하다는 이유로 죽음에 대해 유아와 이야기하는 것은 금기 시 되어왔고 이러한 인식은 유아교육분야에서도 죽음이라는 주제를 회피하는 이유였다.
그러나 미디어의 발달과 정보의 홍수 속에 유아가 주위에서 죽음에 대한 정보나 이야기를 쉽게 접할 수 있고 각종 사건과 사고가 끊이지 않는 요즈음 유아는 직간접적으로 죽음에 대한 주제에 직면하는 경우가 많아지는데도 불구하고 이와 관련된 교육적 중재가 이루어지지 않고 있다.
교육적 중재의 부재는 유아가 잘못된 정보나 왜곡된 개념을 형성하게 되어 오히려 인지적 정서적으로 문제를 야기할 수 도 있다. 본 연구는 이러한 문제의 중재적 교육을 제공하기 위해 죽음에 대한 이해를 돕기 위한 죽음교육프로그램을 개발하는데 목적이 있다.
이를 위해 죽음교육과 관련된 문헌 및 선행연구들을 고찰하였고 현장관찰과 교사면담 등을 통해 유아를 위한 죽음교육의 요구와 인식 등을 조사하였으며 이를 기초로 프로그램 시안을 구성하고 내용타당도 검증을 통해 프로그램의 목적, 목표, 내용, 교수학습방법, 평가 등의 교육프로그램을 개발하였다. 프로그램의 목적은 죽음에 대한 올바른 이해를 통해 생명체에 대한 소중함을 알게 하는데 있다. 프로그램의 내용은 삶의 주기(life cycle)로서의 죽음에 대해 관심 가지기, 삶의 주기(life cycle)로서의 죽음에 대해 알아보기, 삶의 주기(life cycle)로서 죽음에 대해 바르게 이해하기로 구성하였다. 프로그램의 교수-학습방법은 도입하기(삶의 주기에 대한 호기심) - 전개하기(호기심해결) - 마무리( 공유하기,표현하기)의 3단계로 구성하였으며 평가는 유아의 자기평가를 포함한 또래평가와 교사나 전문가 등을 통한 프로그램평가로 나누어 시행하는 것으로 프로그램을 개발하였다.
이 프로그램을 통해 유아가 죽음에 대해 보다 객관적이고 사실에 기초한 지식을 습득하므로 막연한 죽음의 공포나 잘못된 정보로 인한 혼란을 막을 수 있으며 더 나아가 삶의 주기로서의 죽음교육이 유아교육현장에 발달적이며 실제적이고 문화적으로 적합한 죽음교육 프로그램의 모형과 방향을 제시할 것이다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The concept of “death” has been considered as an inappropriate topic to discuss with young children in Korea and it has also been regarded as a concept to be avoided to discuss in early childhood education. However, children have been exposed death in their everyday lives through various media. Children experience death directly (e.g., death of pet or relatives) or indirectly, Regardless of these early exposures to death experiences, the issue of death education for young children has rarely been raised in the discourse of mainstream early childhood educators in Korea.
With these considerations in mind, this study aims to develop a death education program for young children to help them understand death. To do so, following tasks were accomplished; 1) reviewing and analyzing existing literature associated with death education to set program goals and objectives; 2) conducting needs assessment through observing early childhood classrooms and interviewing teachers; 3) developing the program framework by reviewing existing literature; 4) testing content validity of program goal, objectives, contents, and instructional methods; 5) testing application validity of program; and 6) producing final draft of death education program. The major goal of the program is to help children unders