통합교육에 관한 예비 초등 일반교사와 예비 초등 특수교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 특수교육대상자의 교육권을 보장하기 위해 예비 초등학교 교사와 예비 초등 특수교사의 통합교육의 이해와 책무성의 인식경향을 분석하여 통합교육에 필요한 제반적 사항들을 알아내기 위함이다. 이를 위해 서울과 대구 지역의 임용고시학원 2곳의 예비 초등 일반교사 103명과 예비 초등 특수교사 102명을 대상으로 통합교육에 대한 인식을 설문 조사하였다. 수집된 자료처리는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 이용하였다. 인구통계학적 특성에 따른 교차분석을 각 문항별로 적용하여 예비 초등일반교사와 예비 초등특수교사의 응답을 비교하여 나타내었다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 통합교육과 관련된 법이라는 인식은 두 집단 모두 높은 인식도를 보였지만, 「초ㆍ중등교육법」,「장애인 등에 대한 특수교육법」은 각각 초등 특수교사와 초등 일반교사와는 관련성이 적다는 인식을 보였다. 둘째, 두 집단의 통합교육에 대한 인식으로 특수교육대상자에게 특수교육과 일반교육 병행(시간제 특수학급)이 필요하다는 인식이 있으나 일반 초등교사의 개별화 교육 참여와 통합교육의 책무성에 관하여는 다소 인식의 차이가 나타났다. 이와는 대조되게 두 집단 공통적으로 모두 통합환경에서의 개별화(교수적합화)의 어려움을 통합교육의 한계점으로 인식하고 있다. 셋째, 교육과정(교육과정 적합화)에 대한 인식은 두 집단 간에 인식의 차이를 보였다. 통합교육을 위한 교육과정 운영의 효율화를 위한 전제조건으로 예비 초등일반교사는 통합학급 인원 대폭 감소(15명 이하)와 협력교사제 도입(일반교사+특수교사), 거점특수학급을 통한 특수학급 운영 전문화라고 응답하였고 반면에 예비 초등특수교사는 협력교사제 도입(일반교사+특수교사)에 대하여 과반수 이상이 응답하였다. 결국, 본 연구가 주는 시사점은 일반학교에 배치된 특수교육 대상자의 교육활동을 성공적으로 운영하고, 통합교육과 관련하여 학생들의 교육권을 보장하기 위해서는 법 재정비가 필요하며, 초등 교사를 양성하는 대학교의 통합교육 관련 교육과정의 재구성이 필요하다는 것이다. 또한 초등학교 현장에서 교육과정(교육과정 적합화)에 대한 인식을 높이기 위해서는 협력교사제 도입이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 통합교육 3
• 2. 교수적합화 6
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 1. 연구 대상 11
• 2. 연구 도구 12
• 3. 연구 절차 13
• 4. 자료 처리 13
• Ⅳ. 연구 결과 14
• 1. 통합교육 관련 법 인식 14
• 2. 통합교육에 대한 인식 17
• 3. 교육과정(교육과정 적합화)에 대한 인식 22
• Ⅴ. 논의 및 결론 25
• 참고문헌 30
• 부록 34
• Abstract 41