중국 직업학교 음악감상 교육이 학생의 긍정적 정서와 정신건강에 미치는 영향 : 충칭지역 직업학교를 중심으로 = The Impact of Music Appreciation Courses on the Positive Emotions and Mental Health of Vocational College Students in China : A Focusing on Vocational College in Chongqing

국문 초록 (Abstract)

현재 중국 사회는 지속적인 전환과 발전의 과정에 있으며, 시장 경
쟁 역시 점차 심화되고 있다. 이러한 사회적 변화 속에서 취업 환경
또한 빠르게 변화하고 있으며, 구직 과정에서 학력이 지니는 기존의
경쟁 우위는 점차 약화되는 반면, 취업 경쟁으로 인한 현실적 압박은
더욱 뚜렷하게 나타나고 있다. 또한 오랜 기간 사회 전반에 존재해
온 ‘학력을 중시하고 기술을 경시하는’ 인식은 여전히 고등직업교
육 학생들이 자신의 가치를 판단하는 방식에 영향을 미치고 있다. 일
부 학생들은 외부에서 형성된 부정적 평가를 지속적으로 경험하면서
이를 점차 자기 인식 속에 내면화하게 된다. 외부 환경에서 비롯되는
압박과 개인 내부에 축적된 부정적 정서는 서로 영향을 주고받으며,
학생들이 학습과 생활 과정에서 심리적 어려움을 경험할 가능성을 높
인다. 현재 고등직업교육 학생들은 취업 경쟁의 부담, 사회적 편견,
자신의 역할 인식 부족 등 다양한 문제에 동시에 직면하고 있으며,
이러한 요인들이 복합적으로 작용하면서 심리적 문제 발생 위험도 점
차 증가하고 있다. 이는 오늘날 직업교육 발전 과정에서 지속적으로
관심을 가져야 할 중요한 현실적 과제가 되고 있다.
음악 감상 수업은 본래 정서 조절 기능과 심리적 지원 기능을 일정
부분 가지고 있기 때문에 학생의 심리 건강을 증진하는 중요한 교육
적 접근 방식 중 하나로 주목받고 있다. 그러나 중국 내 기존 연구를
살펴보면, 관련 연구 성과는 주로 경험적 분석이나 이론적 논의에 머
무르는 경우가 많으며, 고등직업교육 학생을 대상으로 체계적이고 실
증적인 방법을 활용하여 학생들의 실제 심리 경험을 분석한 연구는
상대적으로 부족한 실정이다. 특히 음악 감상이 학생들의 정서 변화,
인지 방식, 그리고 의미 구성 과정에 어떠한 방식으로 영향을 미치는
지에 대해서는 아직 충분하고 심층적인 논의가 이루어지지 않았다.
이러한 연구 배경을 바탕으로 본 연구는 직업교육 현장에 보다 적합
한 연구 관점에서 음악 감상 수업이 고등직업교육 학생의 심리 건강
에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 구체적으로 음악을 통한 심미
적 경험 과정에서 학생들이 어떻게 정서를 인식하고 조절하며, 자신
의 내적 심리 활동을 재구성하는지를 살펴보고, 동시에 수업 만족도
와 같은 변인이 이러한 영향 과정에서 매개 효과 또는 조절 효과를
가지는지를 검증하고자 하였다.
본 연구는 정량적 연구 방법을 활용하였으며, 중국 충칭시에 위치한
한 고등직업교육기관의 학생들을 연구 대상으로 선정하였다. 최종적
으로 총 300부의 유효한 설문 자료를 확보하였다. 측정 도구로는 국
제적으로 널리 활용되고 있으며 높은 신뢰도와 타당도를 확보한
WHO-5 행복감 척도와 PANAS 긍정 정서 척도를 사용하였고, 연구 목
적에 맞추어 음악 감상 수업 만족도 측정 문항을 별도로 구성하였다.
자료 분석 과정에서는 SPSS와 AMOS 프로그램을 활용하여 기술통계
분석과 상관관계 분석을 실시하였으며, 이를 바탕으로 구조방정식모
형（Structural Equation Modeling）을 구축하고 검증하였다. 분석의 주요
목적은 음악 감상 수업 만족도, 학생이 경험하는 긍정 정서, 그리고
심리적 적응 능력 간의 관계를 규명하는 데 있으며, 동시에 심미적
인지 능력이 이러한 변인들을 예측하는 과정에서 어떠한 역할을 하는
지를 확인하는 데 있다.
분석 결과는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 학생들의 음악 감
상 수업 만족도가 높을수록 긍정 정서 수준 역시 높게 나타났으며,
두 변수 사이에는 유의미한 정적 관계가 확인되었다. 둘째, 긍정 정서
는 수업 만족도와 심리적 적응 능력 사이에서 매개 역할을 수행하는
것으로 나타났다. 즉, 음악 감상 수업에 대한 만족도가 향상되면 긍정
정서가 증가하고, 이러한 긍정적 변화가 다시 학생들의 심리적 적응
수준 향상으로 이어지는 것으로 분석되었다. 셋째, 심미적 인지 능력
은 심리적 적응 능력에 대해 유의미한 정적 예측 효과를 가지는 것으
로 확인되었다. 또한 음악 감상 수업 만족도에 영향을 미치는 요인
중에서는 수업 내용의 흥미성과 매력도, 수업 과정에서 이루어지는
상호작용과 교류의 정도, 그리고 학생들의 정서적 공감을 유발할 수
있는 요소가 상대적으로 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이론적 측면에서 본 연구는 직업교육 분야의 심리 건강 개입 관련
연구를 확장하고, 음악교육이 심리 건강 증진에 기여하는 작용 과정
을 이해하기 위한 분석 틀을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 또한
음악교육의 기능과 역할에 관한 연구가 보다 실제적인 교육 현장과
연결될 수 있는 방향을 제시하였다는 점에서도 의미를 가진다. 실천
적 측면에서는 첫째, 고등직업교육기관에서 음악 감상 수업을 운영할
때 기존의 지식 전달 중심 교육 방식에서 벗어나 학생들의 직접적인
심미 경험과 정서적 성장을 중시하는 방향으로 전환할 필요가 있다.
둘째, 교육 내용은 다양한 내용을 포함하면서도 명확한 교육 목표와
중심 구조를 갖추어야 하며, 학생들이 자연스럽게 참여하고 능동적으
로 몰입할 수 있는 예술교육 환경을 조성해야 한다.
그러나 이러한 변화가 실제 교육 현장에서 지속적으로 이루어지기
위해서는 단순한 수업 방식 개선만으로는 한계가 있으며, 장기적인
교육 계획과 제도적 지원이 함께 마련되어야 한다. 궁극적으로 음악
교육은 학교 전체의 학생 심리 지원 체계 속에 통합되어야 하며, 학
생 성장과 심리 건강 지원 과정에서 실질적인 역할을 수행할 수 있는
위치를 확보해야 한다. 이러한 통합적 접근이 이루어질 때 학생들의
종합적 역량을 효과적으로 향상시키고, 나아가 직업교육의 전반적인
교육 수준과 운영의 질을 지속적으로 높이는 데 기여할 수 있을 것이
다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

China's social transformation and market competition have
intensified the employment squeeze caused by the depreciation of
academic qualifications and the social prejudice of ＂valuing academic
qualifications over skills＂, ultimately internalizing as a self-identity
crisis of vocational college students who feel ＂inferior＂. This crisis
leads them to be trapped in multiple predicaments under external
pressure and internal negation.
Students in China's higher vocational colleges have long been
confronted with multiple challenges such as employment pressure,
social prejudice, and self-identity issues. Mental health problems
have become increasingly prominent and have become a pressing
issue in the field of vocational education. Music appreciation
education has the functions of emotional regulation and psychological
counseling, and is generally regarded as an effective way to improve
students' psychological states. Most of the existing domestic research
is at the level of experience discussion and lacks systematic
empirical research on the psychological experiences of vocational
college students. There is still insufficient understanding of how
music appreciation specifically affects their emotions, cognition, and
meaning construction process.
Based on this background, this study aims to explore the
mechanism of the role of music appreciation courses in the mental
health of vocational college students in a context-sensitive manner,
revealing how students perceive, regulate, and reconstruct their
psychological states in music aesthetic experiences, as well as the
mediating and moderating effects of factors such as course
satisfaction.
This study adopts a quantitative research method, using 300
students from a vocational college in Chongqing as the survey
subjects, and collecting data using the WHO-5 Happiness Index Scale,
the PANAS Positive Emotion Subscale, and a self-compiled
questionnaire on music appreciation course satisfaction. The study
obtains valid samples through stratified sampling and conducts
descriptive statistics, correlation analysis, and structural equation
model tests using SPSS and AMOS software to examine the
relationship between music appreciation course satisfaction, positive
emotional experiences, and psychological adaptation, and to test the
predictive effect of aesthetic perception ability.
The research results show that music appreciation course
satisfaction has a significant positive impact on students' positive
emotions, and positive emotions play a mediating role between
course satisfaction and psychological adaptation; aesthetic perception
ability can positively predict students' psychological adaptation level,
and the interest, interactivity, and emotional resonance of the course
content are the key dimensions affecting satisfaction.
At the theoretical level, this research provides a set of
explanatory frameworks based on processes and mechanisms for
mental health intervention in the field of vocational education,
pushing the research on the functions of music education towards a
more practical context. At the practical level, the research suggests
that vocational colleges should shift music appreciation education
from knowledge transmission to experiential emotional education,
emphasizing the richness and targeted nature of the course content,
and carry out music aesthetic activities that are convenient for daily
participation. By leveraging institutional support, music education can
be firmly established in the student's psychological support system,
thereby promoting the improvement of students' comprehensive
qualities and the optimization of vocational education quality.

목차 (Table of Contents)

• I. Introduction 1
• 1. The necessity and Purpose of Research 1
• 2. Research Questions 7
• II. Literature Review 9
• 1. Positive Emotion 9
• 2. Mental Health 19
• 3. Music Appreciation Class 24
• 4. Relationships between Variables 34
• III. Methodology 45
• 1. Research Approach 48
• 2. Research Object 51
• 3. mesurements 53
• 4. Research Procedure 57
• 5. Data analysis 61
• IV. Results 63
• Study 1 63
• 1. Pre-test Difference Analysis between Experimental Group and Control Group 63
• 2.Pre-test and Post-test Difference Analysis within the Experimental Group 64
• 3.Pre-test and Post-test Difference Analysis within the Control Group 65
• 4. Post-test Difference Analysis between Experimental Group and Control Group 66
• Study 2 67
• 1. Demographic Sample Characteristics Analysis 67
• 2. Reliability Analysis 68
• 3. Confirmatory Factor Analysis 69
• 4. Descriptive Analysis 74
• 5. Correlation Analysis 75
• 6.Structural Equation Model 77
• V. Conclusion 80
• 1. Summary 80
• 2. Discussion 83
• 3. Research Significance 93
• 4. Research Limitations and Future Prospects 108
• 5. Conclusion 112
• References 115
• Appendix I 131
• Appendix II 135
• Abstract 139