유아교육심리학

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 유아교육심리학의 목적과 필요성 = 11
• 1. 발달과 교육 = 11
• 2. 교육과 그 목적 = 12
• 3. 교육의 임무와 그 한계 = 14
• 4. 어린이와 성인 = 16
• 5. 유아교육심리학의 필요성 = 18
• 6. 유아교육심리학의 목적과 임무 = 18
• Ⅱ. 유아교육심리학의 연구방법 = 21
• 1. 관찰법 = 21
• 2. 조사법 = 26
• Ⅲ. 유아의 성장과 발달 = 37
• 1. 발달의 의의 = 37
• 2. 발달과 성숙 = 39
• 3. 유전과 환경 = 40
• 4. 발달의 단계 = 42
• 5. 발달의 원리 = 44
• 6. 발달적 특징 = 48
• Ⅳ. 유아교육과 학습의 심리 = 53
• 1. 유아교육과 학습 = 53
• 2. 레디니스와 학습 = 57
• Ⅴ. 유아교육형태의 심리 = 61
• 1. 발달단계와 보육형태 = 61
• 2. 유아교육사조와 보육형태 = 67
• Ⅵ. 유아교육내용의 심리 = 71
• 1. 건강 = 71
• 2. 사회 = 79
• 3. 자연 = 84
• 4. 언어 - 89
• 5. 음악리듬 = 98
• 6. 유화제작 = 102
• Ⅶ. 유아교육 커리큘럼 구성의 심리 = 110
• 1. 유아교육 커리큘럼과 그 필요성 = 110
• 2. 유아교육 커리큘럼 구성의 심리 = 112
• 3. 연간지도계획의 수립방법과 운영 = 116
• 4. 월안, 주안, 일안의 수립방법과 운영 = 118
• Ⅷ. 유아의 인격형성과 생활지도 = 137
• 1. 인격의 의의 = 137
• 2. 인격의 적응 = 138
• 3. 자아의 형성 = 144
• 4. 인격의 구조 = 146
• 5. 인격의 형성요인 = 149
• 6. 예의 가르치기 생활지도 = 154
• Ⅸ. 문제아의 심리와 지도 = 159
• 1. 문제아란 무엇인가 = 159
• 2. 정상적 행동이란 무엇인가 = 160
• 3. 문제발생의 심리적 원인과 처치 = 160
• 4. 문제행동의 징후 = 165
• 5. 문제를 가진 어린이의 지도 = 167
• Ⅹ. 학급의경영 = 169
• 1. 학급경영의 의의 = 169
• 2. 학급의 환경정비 = 174
• 3. 학급집단의 지도 = 179
• XI. 유아교육의 평가 = 185
• 1. 평가의 의의와 목적 = 185
• 2. 평가의 방법 = 187
• 3. 각 영역에서의 평가 = 189
• 4. 6영역의 평가 = 200
• 5. 환경의 평가 = 202
• 6. 인격의 평가 = 204
• XII. 유치원 교사 = 206
• 1. 교사의 역할 = 206
• 2. 교사의 적성 = 209
• 3. 교사의 정신건강 = 213
• 4. 교사의 고민 = 215
• 5. 교사의 교양 = 220