메타인지 전략을 활용한 한국어 번역 교육 연구 : 중국 대학 한국어 전공 학습자를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis aims to improve the translation capability of Korean majors in Chinese universities, and to explore more effective strategies to guide teaching. At present, although the Korean language education in Chinese universities attaches great importance to the training of the learners’ translation capability, teaching methods are still limited and outdated. In order to overcome the existing problems in Korean translation education, it is necessary and urgent to find out more effective learning strategies of　Korean-Chinese and Chinese-Korean translation and to use them to guide teaching. This study is centered on Korean majors in Chinese universities, and explores effective teaching-learning schemes using metacognitive strategies for the development of Korean translation teaching based on CALLA.
Therefore, this study first reveals the theoretical background of metacognition theory and discusses the environment of Korean translation education in Chinese universities. Furthermore, it explores the teaching principles and the teaching-learning direction and procedure of the metacognitive strategy in Korean translation education based on CALLA.
By means of questionnaires, the study analyzes the current teaching methods used in Korean translation education in Chinese universities. The results show that both teachers and students show positive attitudes towards the use of new teaching methods and strategies to guide the learning process in the translation education.
Thirdly, the use of metacognitive strategies by excellent learners was investigated, and the practice of the metacognitive strategies of the experimental learners was learned through the reflective journal. The conclusion drawn from analysing the two demonstrates that metacognitive strategies of using training in Korean teaching should be given priority and reflected in the teaching plan.
Finally, after the training of students’ metacognitive learning strategies, the author concludes that these strategies has produced positive results for Korean translation teaching.


Key words: Metacognitive Strategies; Korean Education; Translation Education; Reflective Journal, CALLA(Cognitive Academic Language Learning Approach)

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2 선행 연구 6
• 1.3 연구 내용 및 방법 14
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• 2.1 메타인지와 메타인지 전략 16
• 2.1.1 메타인지의 정의와 구성요소 16
• 2.1.2 메타인지 전략의 개념과 내용 22
• 2.2 번역 교육과 메타인지 전략 35
• 2.2.1 번역 능력 및 하위 요소 35
• 2.2.2 번역 교육을 위한 메타인지 전략 39
• Ⅲ. 중국 대학 한국어 번역 교육과정 및 교육내용 47
• 3.1 중국 대학 한국어 번역 교육 과정 분석 47
• 3.2 번역 교재의 메타인지 전략 교육 내용 분석 58
• 3.2.1 분석 대상 및 기준 59
• 3.2.2 분석 결과 68
• 3.3 논의 87
• Ⅳ. 중국 대학 한국어 전공 학습자의 메타인지 전략 분석 89
• 4.1 번역 교육 요구 조사 분석 89
• 4.1.1 요구 조사의 방법과 절차 90
• 4.1.2 요구 조사의 결과 분석 91
• 4.2 학습자의 메타인지 전략 사용 분석 103
• 4.2.1 메타인지 전략 사용 조사 분석 103
• 4.2.2 성찰일지 분석 112
• 4.3 논의 121
• Ⅴ. 메타인지 전략을 활용한 한국어 번역 교육 방안 및 실험 123
• 5.1 메타인지 전략을 활용한 한국어 번역 교육의 원리와 방향 123
• 5.2 한국어 번역 수업 단계 및 메타인지 교육 전략 선정 128
• 5.2.1 수업 모형과 수업 단계 128
• 5.2.2 메타인지 교육 전략 선정 131
• 5.3 메타인지 전략을 활용한 한국어 번역 수업의 실제 132
• 5.4 메타인지 전략을 활용한 한국어 번역 수업의 실험 및 결과 분석 145
• 5.4.1 실험 절차 및 방법 145
• 5.4.2 실험 결과 및 분석 149
• 5.5 논의 153
• Ⅵ. 결론 158
• 참고문헌 161
• Abstract 173

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