평생교육 실습 체험에 대한 내러티브 연구 = Narrative study on the practice experience of lifelong education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is trying to discover the meanings of observed experiences that interns have had in the practice of lifelong education. From October, 2010 to May, 2011 over about 8months, narrative studies have been carried out, targeting 15 students who have experienced the practice of lifelong education after taking lifelong education courses. The results of analyzing all recorded data, written data, and practice log are as follows. Through practice experiences, preliminary lifelong education instructors interns discovered correlation between theories that they had learned and practices, first. Second, they could acquire mindset and manners as life-long instructors. Third, they could learn relation with people and improve communication skills. Fourth, due to unsystematic practice programs and roles, they exposed existence and conflict as apprentice. From these results, finally we could find out the practical meanings of lifelong practice experience; ‘Seeing is believing’, ‘Knowledge from experience’, and ‘Instructor’s roles like a bridge and an indicator for first step to the world’. These are messages from lifelong education practice operation and program improvement in the training course for lifelong education instructors.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 평생교육 실습에서 실습생들이 실습을 통해 무엇을 체험하는지 살펴보고 그 체험이 갖는 의미가 무엇인지 찾아보고자 하였다. 2010년 10월부터 2011년 5월까지 약 8개월에 걸쳐 평생교육 교과목을 이수하고 평생교육 실습을 체험한 학생 15명을 대상으로 내러티브 연구를 실시하였다. 녹음자료의 전사본, 기록자료, 실습일지를 수집하여 분석한 결과는 다음과 같다. 실습생들은 실습 체험을 통해 첫째, 자신이 알고 있는 이론이 실습과 상관관계가 있음을 발견하였다. 둘째, 평생교육사로서의 마음가짐과 예의범절을 익힐 수 있었다. 셋째, 사람들 간의 관계와 소통을 배울 수 있었다. 넷째, 체계적이지 못한 실습 내용 및 역할로 인해 실습생의 존재와 갈등을 드러내었다. 이러한 결과로 평생교육 실습 체험의 의미를 ‘백문이 불여일견’과 ‘행함으로서의 앎’, 그리고 ‘사회 첫걸음의 징검다리와 지표’라는 역할과 실천적 의미를 찾을 수 있었다. 이는 평생교육 교사양성과정에서 평생교육 실습 운영 및 프로그램 개선의 시사점으로 본다.

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