도덕일기쓰기를 통한 도덕과 수업 개선 방안

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 ‘도덕일기쓰기’를 통하여 도덕과 수업을 개선해 보고자 하는 것이다. 도덕과 수업은 주당 1시간으로 그 성과가 가시적으로 나타나지 않는 어려움을 겪고 있다. 따라서 이러한 어려움을 극복하고 아는 것과 실천하는 것이 하나로 녹아든 도덕수업을 하기 위해서는 ‘도덕일기쓰기’를 통하여 도덕 교육의 의미와 도덕과 수업의 개선을 찾아보려고 한다. 2008년 3월부터 2009년 2월에 걸쳐 초등학교 5학년 37명 학생을 대상으로 연구를 진행하였다.
연구 방법은 ‘도덕일기쓰기’를 주 1～2회 정도로 쓰도록 하고 각 제재별로 1차시 수업동안 1～2개 정도의 주제를 제시하여 학생들이 선택하여 도덕일기를 쓴다. 이러한 활동을 통하여 의미 있는 학습활동으로서의 ‘도덕일기쓰기’를 수업에 적용할 수 있었다. 또한 수업 피드백이 용이하며 지속적으로 실시 가능하여 학생들의 도덕적 성장을 한 눈에 파악할 수 있는 장점이 있다. 그리고 ‘도덕일기쓰기’는 공동체 속에서 서로간의 도덕적인 생각을 공유하고 나아가 교실과 학교를 하나의 도덕 공동체를 형성해 나갔다.
차시별로 ‘도덕일기쓰기’를 적용해 본 결과 첫째, 1차시 인지적 영역의 교수․학습활동과 관련한 일기로 덕목과 관련된 학교, 가정, 사회에서 보고, 느낀 생활 주변 이야기, 사례 중심의 경험을 주로 쓰는 ‘덕목일기’ 형식이다. 둘째, 2차시 정의적 영역의 교수․학습활동과 관련된 일기로 정의적 요소인 도덕적 민감성과 적극성을 기르기 위한 ‘마음일기’이다. 셋째, 3차시 행동적 영역의 교수․학습활동과 관련된 실천의지와 습관화를 위한 실천 중심의 ‘실천일기’이다.
이 연구를 통하여 학생 중심의 자기주도적 학습이 가능하게 되었고 교사와 학생간의 생각을 이해할 수 있는 계기를 마련하게 되었으며 학생들의 도덕적 성장을 돕고 도덕 교육의 질을 개선할 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 도덕과 교육의 방향과 도덕일기쓰기 4
• 1. 도덕과 교육의 방향 4
• 가. 내용적 특성 6
• 나. 방법적 특성 6
• 2. 도덕일기쓰기 7
• 가. 도덕일기쓰기의 의의 7
• 나. 도덕일기쓰기의 적용 방법 11
• 다. 대화 학습과 도덕일기쓰기 방안 13
• Ⅲ. 도덕일기쓰기의 지도와 활용방법 15
• 1. 교과서 제재의 분석 및 도덕일기쓰기 주제 선정 15
• 가. 5학년 도덕과 교과서 제재 분석 15
• 나. 도덕일기쓰기 주제 선정 15
• 2. 도덕일기쓰기의 지도과정 19
• 가. 도덕일기쓰기 지도 사례 19
• 나. 도덕적 실천력을 돕기 위한 활동 28
• Ⅳ. 도덕일기쓰기를 활용한 교수․학습 활동 전개 35
• 1. 1차시 인지적 영역 수업의 실제 35
• 2. 2차시 정의적 영역 수업의 실제 46
• 3. 3차시 행동적 영역 수업의 실제 51
• Ⅴ. 결 론 57
• 참고 문헌 59
• 영문 초록 60