한국대안학교에 내재한 윤리적 가치 고찰을 통한 대안학급 운영방안 : 대안학교와 제도권학교의 절충적 대안학급 운영방안 = (The) operating method of alternative class to the ethical value of the Korean alternative school : the method of negotiate alternative classroom of the alternative school and regulative school

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 학교 부적응 학생들과 잠재적 부적응 학생들을 제도권 학교에서의 이탈을 막기 위해 제도권 학교에서 실시 할 수 있는 최선의 교육적가치 프로그램을 실시해보기 위한 연구 과정으로 삼았다. 즉 제도권 학교에서 부적응하거나 잠재적 부적응 학생들을 조사하여 부적응에 대한 다양한 교육적 요인을 파악하여 새로운 프로그램을 제시하여 학생들의 학교 이탈 현상을 막는데 목적이 있고 이를 위해 제도권 학교 내에서 대안학급을 운영하기 위한 연구를 목적으로 삼았다.
이를 위해 대안학교의 이론적 개념 정리와 이론적 체계를 정리하여 한국의 대안학교의 사례를 조사하고 문헌 연구를 통하여 대안학급에서 적용할 수 있는 윤리적 가치 프로그램을 구성하였다. 한국 대안학교에 내재된 윤리적 가치를 고찰하여 제도권 학교에서 운영할 수 있는 대안학급의 윤리적 프로그램을 구성하는데 주력하였다. 특히 한국 대안학교 중에서 기독교 계통의 대안학교인 두레자연고등학교, 천주교계통의 대안학교인 양업고등학교, 원불교계통의 대안학교인 영산성지고등학교, 공립계 대안학교인 대명고등학교, 공립학교의 제도권 학교인 서해고등학교의 윤리적 가치를 고찰함으로써 적용가능한 대안학급 운영 방안을 운영하기 위해 윤리적 가치 프로그램을 구성하였다. 이들의 학교 교육계획서를 분석하므로 나타나는 윤리적 교육 프로그램을 정리하여 이를 제도권 학교에서 적용가능성이 있는 프로그램으로 제도권 교육에서 대안학급에 적용함으로써 제도권 학교에서 입시중심에서의 인성교육적 가치를 고찰하는 것으로 중점을 삼았다.
대안학교의 교육내용과 제도권 교육의 형식 속에서 절충적으로 찾아 낼 수 있는 내용을 정리해 보았다. 대안학급 속에서 운영할 수 있는 윤리적 가치를 내포하고 있는 프로그램을 정리하여 직접 운영 할 수 있도록 교육과정을 작성해 보고, 대안학급의 운영 방안과, 장단점을 정리하여 나타나는 문제를 파악해 보았다. 대안학급은 치료의 과정이라 할 수 있다.
대안학급에서 실시 할 수 있는 윤리적 가치 프로그램으로는 감정 자극신뢰 프로그램을 통해 상호 신뢰성을 키우고, 학습 습관 프로그램, 학습동기부여 강좌, 시간관리 방법, 집중력 훈련, 학습지원 프로그램, 대인관계문제 해결 프로그램, 주장적 훈련 프로그램, 또래 중재 프로그램, 또래 지지망 형성 프로그램, 통제감 강화 프로그램, 인성프로그램, 자기 인생 설계, 집단상담, 심리검사, 소시오드라마, 비인지적 프로그램, 스트레스 관리 및 해소 프로그램, 자아존중감 강화 프로그램, 독서 방법 및 노트정리, 철학교실, 고전강독 프로그램 등을 통하여 대안학급의 운영을 이루어 나가는 것을 정리하였다.
교육은 완전하게 하는 것이 아니라 온전하게 하는 것이며, 이러한 학생으로 양육시킬 책임이 있다. 오늘날 교육현장은 적응하지 못하는 학생들에 대해 소홀할 수 밖에 없다. 이를 최소화하고 대안적인 대안학급이 방황하는 청소년들에게 도움이 되는 것이 본 연구의 결실이라 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this paper is making program for school not suit student and fundamental school problem. recently, more fundamental problems such as school violence, school class collapse, not suit for school life, alienation, which break down the foundation of the education system itself have taken place. a reliance on school education becomes lower and dependence on private education becomes higher, lots of students, discouraged with the current school education system, drop out and leave school.
Current schools are increasingly disregarded by a growing sector of society, having falling in stature from a place where one can inquire about the essence of life to a necessary practical evil where students merely acquire knowledge and skills to improve one's social position.
In response, there have been attempts to improve existing school education via the shift of the educational paradigm. It is so called 'Alternative Education'
Five schools have been selected for this case study. they are as follows : 'yang-up alternative high school' in catholic, 'du-rae alternative high school' in christian, 'young-san seong-gi alternative high school in buddism, 'dae-myoung alternative high school, 'seo-hae regulative high school in public system.
Analysis of case, which is practiced through the model korean alternative Education proposed through records study, is divided into parts - the ethical value programs.
The ethical value program in alternative class program is emotional stimulaton program for to bring mutual trust, the knowledge of character habit program, motive program, schedule control program, concentration training program, program to apply for learning, philosophy study class, classical reading study class.
Education is not to be perfect, but to be entired. It is our responsibility that students were bring up. Today, we have irresponsibility student that not to suit for the education spot. in the conclusion, this study talk about help to the student who indecision.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 그림 및 표 차례 = ⅲ
• 국문요약 = ⅳ
• 제1장 서론 = 1
• 1.1. 연구 목적 = 1
• 1.2. 연구 방법 = 3
• 1.3. 연구 한계 = 5
• 1.4. 연구 위치 = 6
• 제2장 대안학교의 개념과 성격 = 7
• 2.1. 대안학교의 개념 = 7
• 2.2. 대안학교의 성격 = 12
• 2.2.1. 대안학교의 본질 = 12
• 2.2.2. 대안학교의 특징 = 13
• 2.3. 대안학교의 유형 = 18
• 2.4. 대안학교의 필요성 = 23
• 제3장 한국 대안학교의 윤리적 가치 고찰 = 25
• 3.1. 기독교계통의 대안학교 : 두레자연고등학교 = 25
• 3.2. 천주교계통의 대안학교 : 양업고등학교 = 35
• 3.3. 원불교계통의 대안학교 : 영산성지고등학교 = 43
• 3.4. 공립학교의 대안학교 : 대명고등학교 = 52
• 3.5. 공립학교의 제도권학교 : 서해고등학교 = 58
• 제4장 대안학교와 제도권학교의 절충적 대안학급 운영방안 = 63
• 4.1. 제도권교육 내에서의 대안학급 운영방안 = 63
• 4.2. 대안학급 운영에 대한 인성교육 프로그램 유형 - 1 = 69
• 4.3. 대안학급 운영에 대한 인성교육 프로그램 유형 - 2 = 81
• 제5장 제언 및 결론 = 91
• 5.1. 제언 = 91
• 5.2. 결론 = 94
• 참고문헌 = 96
• ABSTRACT = 98