문화다양성 교육을 위한 지속적 성찰 중심 교수설계 모형 개발 연구 = A Formative Study of Instructional Design Model for Continuous Reflection in Cultural Diversity Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to develop an instructional design model to support learners`` continuous reflection during the learning process in cultural diversity education. Current instructional models for multi-cultural education are improperly utilized in school settings due to the lack of specific guidelines for instructors’ and learners’ activities and their weak explanatory power and usability. Moreover, to enhance cultural sensibility and value internalization, there is a need to support learners’ continuous reflection during the learning process. Using formative research methodology, this study first derived an initial instructional design model from literature review, then examined it by expert instructional designers and field experts(instructors), and finally developed a practical instructional design model through gradual model elaboration process. The features of the final instructional design model are as follows. First, it presents specific learning stages and activity elements for cultural diversity education. Second, it provides different types of reflection supporting tools that an instructor can use for each learning stage in learner-centered design as well as specific examples of usages. Third, the developed model considers not only the cognitive domain of learners, but also the affective domain, suggesting instructional design elements to consider in order to develop cultural diversity attitudes or values.

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