反復的인 그림童話 읽어주기가 精神遲滯 幼兒의 語彙力 伸長에 미치는 影向 = (The) effects of repeated picture fairy tales reading on mentally retaded young children's vocabulary development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정신지체 유아들에게 그림책을 반복적으로 읽어주었을 때 그들의 어휘력이 향상될 것인지를 알아보는데 그 목적이 있다.
이를 위하여 일반유치원의 도움반에 소속된 생활연령이 만 5-6세인 정신지체 유아 3명을 대상으로 하였다.
연구절차는 유아들의 어휘력을 알아보기 위하여 그림어휘력 검사를 실시하고 사전활동, 16주의 본활동, 사후검사로 이루어졌다. 본 활동은 16권의 그림동화책을 선정하여 주 1권의 그림동화책을 5회씩 반복하여 읽어주는 활동을 16주 동안 실시하고 어휘력이 향상되었는지 사전. 사후 검사를 실시하여 비교 하였다. 검사 결과지를 분석하여 어휘력의 양적인 변화를 알아보았고 생성된 언어, 소멸된 어휘, 보존된 어휘를 알아보았다. 그리고 그림동화책을 읽어주는 과정에서 나타난 어휘력의 변화를 관찰하였다.
반복적인 동화는 정신지체 유아들의 어휘력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.
유아 A는 다른 2명의 유아와 달이 프로그램 실시전보다 양적인 감소를 보였다.
유아 B는 프로그램 실시 전보다 실시 후에 11점이 향상되었다.
유아 C는 프로그램 실시 전보다 실시 후에 18점의 향상을 보였다.
이상의 연구결과를 종합해 보면 그림책을 반복적으로 읽어주는 것은 정신지체 유아에게 알고 있는 어휘가 늘어나게 할 뿐 아니라 내용에 대해 답을 말할 수 있는 것은 유아들은 이야기를 들으면서 어휘와 개념을 확장하게 되고, 이야기 듣기가 매우 즐거운 일임을 알게 된다.
뿐만 아니라 비장애 유아에게 나타난 효과와 다르지 않는 결과를 정신지체 유아에게서 찾을 수 있다는 것을 보여주고 있다.
매우 단순한 이야기와 단순한 그림을 사용한 책들은 유아에 의해 반복적으로 읽어 달라고 요구되었고 유아들이 우선은 듣고 후에는 혼자서 다시 읽으려는 행동도 나타났다.
이러한 일반적인 향상 가능성에도 불구하고 본 연구 대상이었던 유아A의 경우에는 부정적 결과를 보여주고 있다는 점은 매우 중요한 시사점을 갖는다. 동화 듣기 활동이 어휘력을 신장시키는데 개인적인 특성이 중요한 변수가 되어진다는 것을 입증한다고 볼 수 있다. 그러나 퇴행현상이 나타나지 않는 한 정신지체 유아들이 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 내용의 동화를 통하여 반복적으로 읽어주기를 하면 동화에 대한 친숙함과 흥미를 유발하고, 어휘 습득에 효과를 주게 되었다는 점에서 의의를 가질 수 있을 것이다. 그러므로 일상 생활에서나 교육현장에서 동화를 반복하여 들려주는 것은 적용해 볼 만한 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate whether the repeated reading of picture books improve the vocabulary of mentally disordered children.
For that purpose, this study examined 3 mentally disordered children of age between 5 - 6 from a special class of a general kindergarten.
The procedure of the research is consist of preliminary test on the picture vocabulary to check the vocabulary of the children, preliminary activity, the main activity for 16 weeks, and a post test. 16 picture books were selected and each book was repeatedly read to the children five times a week. Followed was comparison of preliminary test and post test to check if vocabulary has improved. It also analyzed the quantitative change of vocabulary and checked if any wordage had been built, disappear or preserved. The change of vocabulary presented during the procedure of reading picture books was also examined.
From the result of this study, it was exhibited that repeated reading of picture books have influence on the improvement of mentally disordered children's vocabulary.
The vocabulary of child A decreased in quantity compared to the vocabulary the child had before the operation of the program. It was different from the result of the other two children.
The vocabulary of child B increased after the operation of the program by 11 point.
The vocabulary of child C increased after the operation of the program by 18 point.
Combining these results of the research, it is concluded that repeated reading of picture books increase vocabulary of mentally disordered children. Through answering about the story, it helps the children expand vocabulary and concept and accept listening to stories as an amusement.
It also exhibits that repeated reading of picture books have same effect on mentally disordered children as it is on healthy children.
Picture books with simple story and simple picture was required to read again by the children and they tried to read it again by themselves after listening to the story.
The negative result shown from the case of child A in spite of the general possibility of improvement has an important implication. It proves that individual characteristic is an important variable to increase vocabulary by picture book reading activity. However, this study is meaningful as it proved that repeated picture book reading with stories which children easily meet on daily life for mentally disordered children induces the interest and familiarity in stories and has effect on learning vocabulary. Therefore, repeated reading of picture book in daily life or education field is considered to be appropriate.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• (국문초록) = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 정신지체유아의 언어 특성 = 5
• 2. 그림동화의 특성 및 교육적 가치 = 7
• 3. 반복적인 동화 읽기와 관련된 선행 연구의 분석 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 도구 = 22
• 3. 절차 = 26
• 4. 자료처리 = 27
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 28
• 1. 어휘력의 변화 = 28
• 2. 그림동화책 읽어주기 과정에서 나타난 유아의 언어적 반응 = 35
• Ⅴ. 논의 = 44
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 47
• 참고문헌 = 49
• 부록 1 개작 동화 = 51
• 부록 2 동화 읽기 표시판(칭찬해 주세요) = 60
• 영문초록 = 62