초등학교 자녀를 둔 기독교 어머니의 직업 유무와 신앙적 삶 유형이 양육태도와 부부친밀감에 미치는 영향에 관한 연구 = A study on the Influence of Occupation and Religious Life Style of Christian Mothers with Elementary School Children on Parenting Attitude and Marital Intimacy

국문 초록 (Abstract)

초등학교 자녀를 둔 기도교 어머니의 직업 유무와 신앙적 삶 유형이 양육태도와 부부친밀감에 미치는 영향에 관한 연구 백석대학교 기독전문대학원 교육학 김은희 지도교수 김재우 본 연구는 초등학교 자녀를 둔 기독교 어머니의 직업과 신앙이 양육과 부 부관계에 미치는 영향을 탐구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 직업 유무와 신 앙적 삶 유형을 독립변수로, 양육태도와 부부친밀감을 종속변수로 설정하여 분석하였다. 서울 및 경기도에 거주하는 초등학생 자녀를 둔 30-50대 기독교 인 어머니를 대상으로 온라인 설문조사를 시행하였으며, 최종적으로 227명의 자료를 SPSS 통계 프로그램을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과를 도출하기 에 앞서, 영성의 하위 요인 중 신앙적 삶과 관련된 요인을 기반으로 군집분석 을 시행하였으며, 그 결과 ‘차가운 성도’, ‘미지근한 성도’, ‘뜨거운 성도’라는 세 가지 유형으로 분류되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 직업 유무는 양육태도의 모든 하위 요인에서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않 았으며, 부부친밀감에도 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 양육태도의 하위 요인 중 따스함과 자율지지는 신앙적 삶 유형에 따라 통계적 으로 유의미한 차이를 보였으며, 뜨거운 성도가 미지근한 성도보다 높은 수준 의 따스함과 자율지지를 보였다. 반면, 거부, 강요, 비일관성은 신앙적 삶 유형 과 유의미한 상관관계를 보였으며, 차가운 성도가 뜨거운 성도보다 더 높은 수준의 거부, 강요, 비일관성을 나타냈다. 셋째, 신앙적 삶 유형은 부부친밀감 에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 넷째, 직업 유무와 신앙적 삶 유형 간 상호작용이 양육태도의 하위 요인에 미치는 영향을 분석한 결과, 따 스함과 자율지지는 차가운 성도와 미지근한 성도에서 직업 유무에 따라 상호 작용 효과가 나타났으나, 뜨거운 성도는 직업 유무와 무관하게 영향을 받지 않았다. 다섯째, 부정적 양육태도(거부, 강요, 비일관성)의 경우, 거부 수준은 뜨거운 성도와 미지근한 성도에서 직업 유무에 따라 감소했지만, 차가운 성도 에서는 증가하였다. 여섯째, 부부친밀감의 하위 요인에서는 신앙적 삶 유형과 직업 유무 간 상호작용이 나타나지 않았다. 일곱째, 양육태도의 하위 요인 중 따스함, 자율지지, 구조 제공은 부부친밀감의 인지적 친밀감에 긍정적인 영향 을 미쳤으나, 거부, 강요, 비일관성은 부정적인 영향을 미쳤다. 결론적으로, 신 앙적 삶 유형은 개인의 내적 긍정성을 증진시킬 뿐만 아니라 부부관계의 친밀 성을 강화하며, 어머니로서 양육의 부담과 어려움을 극복할 수 있는 긍정적 에너지 또한 제공하여 건강한 가정을 이루는 데 핵심적인 역할을 하는 변인임 을 확인하였다. 이러한 연구결과는 초등학교 자녀를 둔 기독교 어머니의 신앙 이 양육태도와 부부친밀감에 구체적으로 영향을 줄 수 있음을 밝히며, 교회의 교육목회 및 기독교 교육에서 어머니의 신앙 교육, 신앙 세미나, 신앙 훈련 등 의 중요성을 시사한다. 특히, 기독교 신앙은 초등학교 자녀를 둔 어머니의 삶 과 가치를 긍정적으로 수용하고, 어머니·아내·취업모로서의 다양한 역할 수행 을 상호보완적으로 지원하는 관계임을 확인하였다. 따라서 교회 및 기독교 교 육 현장에서 어머니 교육의 필요성을 제시하는 데 본 연구의 의의가 있다. 주제어: 초등학생, 기독교 어머니, 신앙, 양육태도, 부부친밀감

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ ⅶ
• 제1장 서론 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 1
• 제2절 연구문제 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 7
• 제3절 용어의 정의 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 8
• 제2장 이론적 배경 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 10
• 제1절 초등학교 어머니 이해‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧10
• 1. 초등학교 자녀 특징‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧10
• 2. 초등학교 어머니 특징‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 18
• 3. 초등학교 어머니 역할‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 23
• 제2절 양육태도 이해 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 31
• 1. 양육태도 개념‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 31
• 2. 양육태도 구성요인 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 44
• 3. 양육태도 유형 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 49
• 4. 양육태도에 영향을 미치는 요인‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧53
• 5. 양육태도가 자녀에게 미치는 요인‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧60
• 제3절 부부친밀감 이해 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 65
• 1. 부부친밀감 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 65
• 2. 부부친밀감 영향요인‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 69
• 3. 부부친밀감과 양육태도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧74
• 4. 부부친밀감 구성요인 및 선행연구‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧78
• 제4절 영성 이해 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 83
• 1. 영성에 대한 이해 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 83
• 2. 기독교 영성의 이해 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 87
• 3. 영성의 구성요인과 선행연구‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧92
• 제5절 취업모 이해 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧95
• 1. 취업모의 현황‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧95
• 2. 취업모의 양육태도‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧96
• 3. 취업모의 선행연구 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧98
• 4. 기독교 취업모의 선행연구 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧100
• 제6절 주요 변인의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧102
• 1. 신앙적 삶의 유형과 양육태도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧102
• 2. 신앙적 삶의 유형과 부부친밀감의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧103
• 3. 직장 유무와 양육태도, 부부친밀감의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧104
• 4. 신앙적 삶 유형, 부부친밀감, 양육태도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧104
• 제3장 연구방법 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧107
• 제1절 연구모형 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 107
• 제2절 연구대상 및 자료수집 절차 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧108
• 제3절 측정도구 및 신뢰도 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧109
• 제4절 자료분석방법 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 117
• 제4장 연구결과 및 분석 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧118
• 제1절 조사대상자의 일반적 특성 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧118
• 제2절 변인들의 기술통계 결과 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧121
• 제3절 측정변수들의 다중공선성 검증 결과‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧122
• 제4절 군집분석 결과‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧123
• 제5절 평균비교분석 결과 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧124
• 제6절 다중회귀분석 결과‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧147
• 제5장 결론 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 151
• 제1절 연구요약 및 논의‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 151
• 제2절 함의 및 제언‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧161
• 제3절 연구의 한계 및 후속 연구를 위한 제언 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧165
• 참고문헌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 167
• 부록 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧ 187
• Abstract ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧193