한국어 문법 교육을 위한 교수 모형의 개발 및 적용과 평가

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 궁극적인 목적은 한국어 교육 현장에서 일하는 교사가 다양한 수업 환경에 따라 교수 모형에 대한 선택의 폭을 넓힐 수 있도록, 현재 PPP 모형으로 획일화된 한국어 교육 현장의 교수 모형을 다양화하는 것에 있다.
이를 위하여 본 연구에서는 그 동안 의사소통 중심의 교수법에서 학습자의 정확성 향상을 위한 대안으로서 제시된 형태 초점 과제를 활용하여 문법 교육에 적합한 새로운 교수모형인 PCP모형(Produce-Consciousness raising-Produce)을 개발하였다.
PCP 모형이 교수 모형으로서 가지는 내적 외적 타당성을 검증하기 위하여, 본 연구에서는 양적 질적 연구 방법을 사용하여 PCP 모형의 효과성과 매력성에 대하여 평가하였다. 그 결과 학습 결과의 측면에서 PCP 모형은 학습 내용을 장, 단기적으로 기억하는 데에 있어서 효과적인 것으로 나타났다. PCP 모형의 학습 과정을 살펴본 것은 문법 교수모형의 개발 원리가 실제 학습자를 대상으로 한 수업에서 그대로 구현되고 있는지 알아보기 위함이었다. 이는 협력적 대화 분석을 통해서 살펴볼 수 있었는데, 분석 결과 학습자의 인지 과정과 협력 학습을 촉진하도록 설계된 PCP 모형의 목적대로 문법 수업이 이루어짐을 확인할 수 있었다.
마지막으로 PCP 모형의 매력성을 평가하기 위하여 학습자 초점 인터뷰를 실시하였다. 그 결과 학습자들은 PCP 모형이 말하기를 통하여 문법을 배울 수 있었다는 점, 친구들과 이야기하면서 자신이 몰랐던 것을 알 수 있었다는 점 등을 PCP 모형의 장점으로 꼽았다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 검토 4
• 1.3. 연구 방법 및 연구 내용 7
• 2. 문법 교수 모형 개발을 위한 이론적 고찰 11
• 2.1. 문법 교육의 목표 및 접근 방식 11
• 2.1.1. 사용 중심(Use)의 문법 교육 11
• 2.1.2. 암시적 접근 방식과 명시적 접근 방식 12
• 2.2. 문법 교수 모형의 학습 이론 및 과제 19
• 2.2.1. 구성주의 학습 이론 19
• 2.2.2. 형태 초점 과제 21
• 3. 문법 교수 모형의 개발 및 적용 24
• 3.1. 문법 교수 모형의 개발 24
• 3.1.1. 문법 교수 모형 개발의 원리 24
• 3.1.2. 문법 교수 모형 개발의 도식 29
• 3.1.3. 문법 교수 모형 개발의 실제 41
• 3.2. 문법 교수 모형의 적용 50
• 3.2.1. 연구 문제 및 가설 50
• 3.2.2. 실험 대상 및 설계 51
• 3.2.3. 실험 절차 및 내용 54
• 4. 문법 교수 모형의 평가 57
• 4.1. 평가 구인 및 방법 57
• 4.2. 평가 결과 62
• 4.2.1. 성취도 평가 62
• 4.2.2. 협력적 대화 71
• 4.2.3. 학습자 초점 인터뷰 86
• 4.3. 활용 방안 103
• 5. 결론 111
• 참고문헌 113
• 부록 119
• <부록 1> PCP 활동지 119
• <부록 2> 사전 테스트 125
• <부록 3> 사후 테스트 131
• <부록 4> 사후 지연 테스트 140