암묵적 학습과 그룹레슨을 통한 테니스참가자의 내적동기 및 수행향상 검정

국문 초록 (Abstract)

이번 벤쿠버 동계올림픽에서 우리나라가 역대 최고의 성적으로 스포츠강국의 반열에 오를 수 있었던 원동력 중 하나로 스포츠과학(sport science)을 들 수 있다. 스포츠과학은 스포츠 현상 내에 존재하는 여러 가지 법칙을 발견하고, 스포츠 활동과 관계있는 생리․심리․역학적 양상, 나아가서는 스포츠 활동 자체에 과학적 지식의 획득을 추구하는 것이다. 하지만 스포츠과학은 인적/시설 전문 인프라 사용에 따른 금전적 부담과 접근성으로 엘리트 선수들에게만 적용되어지고 있어, 일반인들은 생활체육에서 손쉽게 접하기 어려운 것이 현실이다. 이를 극복하기 위한 방안 중의 하나로 값비싼 장비를 접목한 스포츠과학이 아니라 간단한 도구를 활용한 지도법을 생활체육 참가자에게 보급하는 것도 고려할 수 있겠다.
평생 스포츠인 테니스는 사회적으로 건강에 대한 관심이 고조되는 분위기와 맞물려 인기 교양체육수업 중 하나이지만, 기술 습득의 어려움에 따른 흥미상실로 학생들의 내적동기 저하와 20~30명의 수강생으로 매 수업 마다 1,000회 이상의 공을 던지는 강사의 체력적 부담이 수업효율성 문제를 야기한다(권중호, 차정훈; 2007). 이는 대학체육수업만의 문제를 넘어 운동참가의 제약요소와 스포츠에 대한 부정적 이미지를 가지게 하여 향후 스포츠 정책 결정, 체육시설 확충에 부정적 견해로 이어질 가능성이 높을 것으로 생각된다.
테니스 선진국에서는 많은 사람들이 함께 참여하고, 코치가 넘겨주는 공만 치는 것이 아니라 다양한 구질을 접할 수 있는 그룹레슨을 이용하여 수업의 효율성과 만족도를 높이고 있다. 그룹레슨은 일반드릴(dead ball drill), 응용드릴(live ball drill), 협력드릴(co-operative drill), 경쟁드릴(competitive drill), 게임(game including theme) 5가지로 구성되어(PTR, PTR2, KPTA), 매회 수업 프로그램 구성 시 많은 주의와 노력이 요구되지만 일반적으로 국내에서 이루어지는 테니스 교양수업에서는 일반드릴, 응용드릴 위주의 수업을 진행하고 있어 올바른 테니스 그룹레슨 프로그램 제시가 필요하다.
테니스교양체육은 종목특성에 따른 기술습득의 어려움과 20~30명의 수강으로 강사의 체력적 부담, 수업효율성저하는 수업참여자의 수행력과 내적동기에 부정적인 영향을 미친다. 따라서 본 수업은 스포츠과학의 원리가 포함된 기구를 통한 수업참여자의 수행력 향상을 도모하고 일반드릴, 응용드릴, 협력드릴, 경쟁드릴, 게임으로 구성된 그룹레슨으로 수강생의 내적동기를 높이는데 목적이 있다.