한국어 교사의 상호문화 능력 함양을 위한 문화 교육 현황과 개선 방안 = Toward Korean teachers equipped with intercultural competence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest the ways to teach culture for Korean teachers to enhancing intercultural communicative competence. Based on intercultural communicative competence model(Byram, 1997) and following research, the core of intercultural communicative competence is defined as critical cultural awareness and intercultural communicative competent teacher should take a role of intercultural speaker who could transfer information and build a relation with students from different cultures. In order to discover the method to develop such competence, teacher training programs and assessment for teacher of Japanese, Chinese and English teacher as well as Korean teachers are analyzed. As a result it is found that teaching skills should be added to the current intercultural communicative model of Byram(1997) in order to train Korean teachers. The syllabus and sample teaching material is also provided and problem-based teaching methodology is recommended for this course. This study will contribute to prepare Korean teachers dealing with intercultural communicative problems and teach culture effectively.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 한국어 교사의 상호문화 능력 함양을 위한 한국 문화 교육 방안을 제안하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 Byram(1997)의 문화 간 의사소통 모델과 구성 요소에 대한 이론을 바탕으로 교사에게 요구되는 상호문화 능력의 정의와 구성 요소를 제시하였다. 또한 이러한 능력을 함양할 수 있는 방안을 도출하기 위해서 외국어로서 일본어, 중국어, 영어 교사에게 요구되는 문화 능력과 현재 한국어 교육에서의 교사 양성 과정을 분석해 보았다. 그 결과 상호문화 능력을 함양할 수 있도록 하는 핵심 능력을 ‘교육 기술’임을 도출하고, 이를 교육하는 방법으로 자문화를 낯설게 보는 연습과 타문화를 해석하고 수용하는 태도, 그리고 문화 간 차이로 인한 문제 상황에 대한 사례 연구 방법을 제안하였다. 이러한 한국 문화 교육 방법은 다양한 문화의 접경선에서 일하는 한국어 교사들의 상호문화 능력을 함양할 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 문화 능력 향상에도 기여할 것이다.

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