기독청년의 전인적 성숙을 위한 자기관리학교 운영

국문 초록 (Abstract)

지금 우리는 그 어느 때보다 교회 안밖으로 기독교인의 미성숙함을 지적받는 시대를 살고 있으며, 교회역시도 실천적 과제로 ‘행위’를 강조하고 있다. 그럼에도 불구하고 신앙인들의 삶은 구체적인 삶의 영역속에서 성숙한 모습을 보이지 못하고, 통제되어지지 않는 혼란한 삶을 살아가고 있음을 목회현장에서 쉽게 발견하게 된다. 본 논문은 이러한 시대적 요청과, 개 교회의 상황을 고려한 청년 신앙인들의 전인적 성숙을 목적으로 한 프로그램개발과 목회실천연구에 관한 논문이다.
본 본문에서는 먼저 교회는 신앙성숙의 장이 되어야 함을 고찰했으며, 신앙성숙의 성서적, 신학적, 종교심리학적, 목회돌봄적 차원의 통전적 이해를 통하여 신앙성숙이 결국 전인적 성숙임을 이해하였다. 이 과정 속에서 필자는 자기통제가 가능한 실천적 신앙인이란 결국 절제를 통한 자기관리능력을 가진 신앙인이 되어야 함을 발견하였다. 이에 자기관리의 성서적 개념인 절제 개념과, 깔뱅의 이해와 실천을 고찰하고, 사회심리학적인 자기관리의 연구결과를 살펴보았다. 또한 프로그램의 실천대상인 청년들의 특성에 대해서 살펴보았다.
이러한 연구를 바탕으로, 청년신앙인의 변화를 이끌어내기 위한 프로그램의 근거 이론으로 자기관리심리학과 집단상담이론을 살펴본 후, 기독청년의 ‘자기관리학교’ 커리큘럼을 위하여 6개의 구체적인 적용영역을 정하고 커리큘럼을 만들었다. 아울러서 사역자의 훈련에 대한 커리큘럼도 같이 연구하였다.
이러한 이상적 상황에 대한 장애물들을 극복하기 위하여 설교, 자기관찰(자기관리능력검사와 해석), 강의를 통하여 비전을 만들었다. 또한 위원회를 구성하여 사역자를 선발 훈련하고 구체적인 계획과 규범을 통하여 프로그램을 진행하였다. 프로그램 실천후 설문, 면접을 통한 사후설문조사를 하여 통계를 낸 결과 청년신앙인들의 자기관리능력이 유의미한 수준으로 상승하였으며, 신앙성숙에도 도움이 되었다고 답변하였다. 앞으로 자기관리학교가 여러 회기를 거처 수정보완되어 한국교회의 실천적 신앙인 양육을 위한 초석이 되는 논문이 되기를 희망한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 상황(Situation Analysis) 1
• A. 현재의 상황(Setting) 3
• 1. 지역적 상황 3
• 2. 교회 상황 6
• B. 이상적 상황(Vision) 10
• C. 장애(Impediment) 11
• D. 도전과 질문(Practical Question) 12
• II. 연구 (Reserch) 14
• A. 신앙성숙의 장인 교회 14
• 1. 교회의 본질 14
• 2. 신앙성숙의 장인 교회 17
• B. 신앙성숙에 대한 이해 23
• 1. 성숙의 용어정리 23
• 2. 신앙성숙의 성경적 이해 26
• 3. 신앙성숙의 신학적 이해 33
• 4. 신앙성숙의 종교심리학적 이해 38
• 5. 신앙성숙에 대한 목회적돌봄적 차원에서의 필자의 이해 51
• C. 자기관리에 대한 이해 52
• 1. 일반적인 의미의 절제 53
• 2. 자기관리의 성경적 이해 : 절제 54
• 3. 자기관리의 신학적 이해 : 깔뺑을 중심으로 57
• 4. 자기관리의 사회심리학적 이해 61
• 5. 자기관리에 대한 필자의 경험 64
• D. 청년에 대한 이해 65
• 1. 청년에 대한 성경적 이해 65
• 2. 청년에 대한 일반적 이해와 특성 68
• III. 변화이론(Change Theory) 76
• A. 자기관리심리학 (self-applied psychology) 76
• 1. 자기관리이론과 기법들 77
• B. 집단상담 87
• 1. 집단상담의 이해 88
• 2. 집단상담의 목표 91
• 3. 집단상담의 진행과정 93
• 4. 집단상담의 방법 96
• 5. 집단상담의 실제 99
• C. 자기관리학교 프로그램 99
• 1. 자기관리훈련 프로그램에 대한 연구동향 99
• 2. 자기관리의 영역 101
• 3. 자기관리학교 커리큘럼 104
• 4. 자기관리학교 사역자 훈련 106
• IV. 타개책(Intervention) 113
• A. 비전만들기 113
• 1. 목회정책수립 113
• 2. 설교를 통한 비전만들기 115
• 3. 자기관찰(척도검사,결과해석)과 강의를 통한 비전만들기 116
• B. 위원회 구성 및 선발과 훈련 116
• 1. 위원회 조직과 역할 116
• 2. 사역자 선발과 훈련 119
• C. 계획과 규범만들기 119
• 1. 계획수립 119
• 2. 규범만들기 120
• D. 실행 121
• 1. 자기관리학교 장소확보와 환경조성하기 121
• 2. 자기관리학교 실행과정 121
• V. 평가(Evaluation) 127
• A. 훈련대상자들의 평가 127
• 1. 사후 조사대상자의 일반적 특징 127
• 2. 자기관리학교 참여 후 인식도 128
• 3. 자기관리학교 참가 전·후 회복탄력성의 차이검증 131
• 4. 자기관리학교 참가 전·후 회복탄력성_자기조절의 차이검증 131
• 5. 자기관리학교 참가 전·후 회복탄력성_대인관계의 차이검증 132
• 6. 자기관리학교 참가 전·후 회복탄력성_긍정성의 차이검증 133
• B. 운영위원회의 평가 135
• C. 필자의 평가 136
• VI. 논문의 특성과 배운점 (Significance) 139
• A. 특성 139
• B. 배운점 140
• C. 결론 141
• 참고문헌 143