유아교사의 성장마인드셋과 교육과정운영 자율성의 관계에서 학습공동체의 다중매개효과 = The Multiple Mediating Effects of Professional Learning Communities on the Relationship Between Early Childhood Teachers’ Growth Mindset and Curriculum Autonomy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 성장마인드셋과 교육과정운영 자율성의 관계에서 학습공동체의 다중매개효과를 살펴보기 위해 서울, 경기, 대전, 충북지역의 유치원 및 어린이집 380명을 대상으로 실시되었다. Dweck(2006)의 마인드셋 척도, 이석열(2018)이 개발한 교사의 전문학습공동체 진단 척도, 이은지(2022)가 타당화한 교육과정운영 자율성 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 28.0과 Hayes(2018)의 PROCESS Macro의 Model 4를 통해 다중매개효과를 분석하였다. 유아교사의 성장마인드셋, 학습공동체, 교육과정운영 자율성은 정적 상관이 있었다. 유아교사의 성장마인드셋, 학습공동체 하위요인(학생성장과 학습증진, 집단탐구, 실천과 지속적 개선)은 교육과정운영 자율성에 영향을 미쳤다. 학습공동체의 다중매개효과를 살펴보면, 학생성장과 학습증진, 집단탐구, 실천과 지속적 개선은 성장마인드셋과 교육과정운영 자율성의 관계에서 부분매개효과가 있었지만 협력문화는 성장마인드셋과 교육과정운영 자율성의 관계에서 매개효과가 없었다. 이는 학습공동체의 협력적 분위기 보다는 유아교사들이 함께 탐구하고 실천하는 과정이 교육과정운영 자율성을 높인다는 점을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the multiple mediating effects of professional learning communities on the relationship between early childhood teachers’ growth mindset and curriculum autonomy. A total of 380 kindergarten and daycare teachers were recruited via snowball sampling. This study employed the growth mindset scale adapted by Park (2017) from Dweck (2006), the teacher professional learning community diagnostic scale developed by Lee (2018), and the curriculum autonomy scale validated by Lee (2022). Data analysis was conducted using SPSS 28.0 and Hayes’ PROCESS Macro Model 4. With respect to the multiple mediating effects of professional learning communities in the relationship between growth mindset and autonomy in curriculum implementation, student growth and learning enhancement, collective inquiry, and practice and continuous improvement demonstrated partial mediating effects. In contrast, collaborative culture did not exhibit a statistically significant mediating effect. These findings suggest that the processes through which early childhood teachers engage in collective inquiry, practice, and continuous improvement play a critical role in enhancing autonomy in curriculum implementation. Furthermore, teachers’ participation in professional learning communities functions as a mediating mechanism that strengthens the effect of growth mindset on autonomous curriculum enactment.