漢文科 授業에서 文法知識 敎育과 逐字풀이 敎育의 敎育效果 比較 硏究

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중학교 한문 수업 중 한문문법 교육과 逐字풀이 방법이 한문 독해력과 한문교과에 대한 흥미와 학습동기에 어떠한 영향을 미치는지 분석하여 이에 대한 교육적 처방과 함께 궁극적으로 한문독해력 향상을 위한 지도 방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구는 양적 연구방법으로 진행되었으며 이를 위해 가설설정과 함께 중학교 3학년 한문교과서에서 한문문법영역의 학습요소를 추출하여 이를 수업에 적용하였으며, 축자풀이 방법은 기존에 연구자가 수업하던 방식으로 문장의 풀이순서를 제시해 한자의 뜻을 보고 직접 독해하는 수업방식이다. 각각의 수업방법의 차이가 학업성적차이에 따른 한문독해력 향상과, 한문교과에 대한 흥미와 학습동기에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았다. 표본은 중학교 3학년 남녀공학 2개 학급을 대상으로 각각 실험집단과 통제집단으로 나누어 진행하였다.
연구 결과, 문법 교육을 시행한 한문과 수업을 받은 실험집단과 축자풀이 방식으로 수업을 받은 통제집단의 한문독해능력에 미치는 효과는 실험집단과 통제집단 모두 한문독해력 사후검사 평균점수가 실험집단은 5.28571점, 통제집단은 6.71419점 향상했다. 수업방법별 차이가 한문독해력 향상에 미치는 효과는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 수업방법별 차이에 따라 학업성적 상, 중, 하 학생들의 한문 독해능력에 미치는 효과는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으나, 상위성적집단이 중위 및 하위성적집단보다 더욱 독해능력이 향상한 것으로 나타났다.
한문 문법 교육을 시행한 한문과 수업을 받은 실험집단과 축자풀이 방식으로 수업을 받은 통제집단이 갖게 될 한문교과에 대한 흥미와 학습동기에 미치는 효과에는 유의미한 차이가 있으며, 문법교육을 시행한 한문과 수업을 받은 학생들의 한문에 대한 흥미와 학습동기가 떨어졌음을 알 수 있다. 단, 이 연구의 실험기간이 3월부터 11월까지 약 8개월인 짧은 시간에 국한되었고, 한정된 표본집단으로 실험했다는 점, 수업방법적 요인 외의 다양한 변인이 있을 수 있다는 점 등은 한계로 남는다.
이 연구는 “학습자들이 어떻게 하면 한문독해를 좀 더 잘 할 수 있을까?”라는 고민에서 출발하였다. 연구결과와 이에 따른 제언의 부족한 점에 대한 후속 연구가 이어져서 한문 학습자의 한문 독해 능력이 향상되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A comparative study on learning effects between sino-korean grammar knowledge education and 'letter for letter' teaching method education in sino-korean class of junior high school.

Lee, sang-sun

The purpose of this study is to examine the learning effects (to develop students' sino-korean reading comprehension and students' interest in sino-korean) between sino-korean grammar knowledge education and 'letter for letter' teaching method education in sino-korean class of junior high school.
To attain the purpose of the study, the classes were divided into two groups, the experimental group and the control group. The 'letter for letter' teaching method was applied to the control group, and the sino-korean grammar education was applied to the experimental group. The questionnaire by Likert measurement as a test was used. The respondence to the questionnaire was processed and analyzed with SPSS/WIN 12.0
On the basis of the study results, it was found that there's no meaningful difference between the two teaching methods about sino-korean grammar knowledge. After the study, the average grade on sino-korean reading comprehension test of the experimental group and the control group has increased 5.28671 points and 6.71419 points respectively.
About the students' interest, the study result shows there's a meaningful difference between two education methods. The experimental group lost their interest in sino-korean class and the control group took an interest in the subject. There, however, are limitations of the study; the study was conducted for only 8 months and there could be more variables than teaching methods.
This study was started from the question: 'how students could improve their sino-korean grammar skills'. Hope sino-korean teachers could help students to improve their sino-korean grammar skills with the results of this study and follow-up studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• Ⅱ. 한문과 교육과정에서의 문법 영역 4
• 1. 개정교육과정 이전의 한문과 학교문법의 개념과 범위 4
• 2. 개정 한문과 교육과정 한문지식 영역의 문법지식 요소 5
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 8
• 1. 연구의 방법 8
• 1) 연구문제 8
• 2) 연구설계 9
• 3) 조사대상 및 자료 분석 방법 10
• 2. 연구절차 10
• 1) 한문과 문법영역 학습요소 추출 10
• 2) 更辛苦法을 활용한 逐字풀이 독해지도 23
• Ⅳ. 분석 및 결과 38
• 1. 동질성 검정 38
• 1) 한문독해력 사전검사 수준 38
• 2) 한문교과에 대한 학습동기 및 흥미와 긍정적인 인식 정도 사전검사수준 39
• 2. 가설검정 41
• 1) 수업방법의 차이가 한문 독해능력에 미치는 효과 41
• (1) 수업방법별 한문독해력 향상 여부 41
• (2) 수업방법별 한문독해력 향상 비교 43
• (3) 수업방법별 차이에 따라 학업성적 상, 중, 하 학생들의 한문 독해능력에 미치는 영향 44
• 2) 수업방법의 차이가 학생들이 갖게 될 한문교과에 대한 흥미와 학습동기에 미치는 영향 49
• Ⅴ. 결론 54
• 참고문헌 56
• Abstract 58
• 부록 60