집단 치료놀이 프로그램이 부적응 유아의 유아교육기관 적응에 미치는 효과 = A Study of the Effect of Group Theraplay Programs for Preschoolers with Maladjustment on Their Adaptation to Preschool Educational Institutes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study carried out a group Theraplay program for 5-year old children to enhance their relationships with teachers and peer group so as to examine how their enhanced relationships with teachers and peer group influence their adaptation to preschool educational institutes.
The subject of the study was 18 5-year old children and they were divided into a 9-member experimental group and a 9-member control group. The group Theraplay program was carried out for the experimental group in 12 sessions over 6 weeks and for 30-35 minutes for each session.
In order to verify the efficiency of the program, the study used assessment tools such as teacher-and-child relationship, peer group relationship and adaptation to the daily works of preschool educational institute and analytical tools such as making the life of preschool educational institute dynamic and behavioral change checklist. For data analysis, the study used t-test, paired-t test and Wilcoxon signed-rank Test. In addition, the study analyzed changes in the Kinetic School Drawing (KSD) of the experimental group in the pre-test and post test after the program was completed and the researcher and co-researcher also analyzed behavioral changes of individual children throughout the program.
The findings of the study can be summarized as follows:
First, what changes were shown in the quantitative analysis of the group Theraplay program? It was found that the program increased intimacy and reduced discord and dependency in the teacher-and-child relationship. In addition, the experimental group showed increase in sociability, pro-social behaviors and leadership in its peer group relationship. The adaptability of the experimental group to the daily works of preschool educational institute was also increased. Therefore, it was verified that the program helps preschoolers with maladjustment enhance their relationships with teachers and peer group, which ultimately brings out their adaptability to the daily works of preschool educational institute.
Second, what changes were shown in the qualitative analysis of the group Theraplay program? According to the analysis of Kinetic School Drawing (KSD) done before and after the program, the overall experimental group showed positive changes. In addition, according to the analysis of their behavioral changes during their participation in the group Theraplay program, the children with maladjustment changed to positive ways, for example, growing sense of self, establishing a good relationship with others, enhanced sense of self-respect and cooperation with peer group.
These findings indicate that the group Theraplay program have an effect on the improvement of the adaptability of children with maladjustment to preschool educational institutes by helping them enhance their relationships with teachers and peer group.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관에서 적응의 어려움을 가진 만 5세 유아를 대상으로 집단 치료놀이 프로그램을 실시하여 유아의 교사와의 관계 및 또래와의 관계를 증진시킴으로서 유아교육기관 적응에 어떠한 영향을 미치는지에 관한 연구이다.
본 연구의 대상은 만 5세 유아 18명으로, 실험집단 9명과 통제집단 9명이다. 본 프로그램은 실험집단 유아 9명에게 6주 동안 총 12회, 1회기 당 30분~35분씩 집단 치료놀이 프로그램을 실시하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위하여 사용한 평가도구는 교사-유아관계와 또래관계, 유아교육기관 일과적응을 사용하였고, 분석 도구는 동적 유아교육기관 생활화와 행동변화관찰기록표를 사용하였다. 자료의 분석은 t-test, paired-t test, 부호순위 검정(Wilcoxon signed-rank Test)을 사용하였다. 그리고 프로그램 후에 사전과 사후 검사에서 실험집단 유아의 그림검사(KSD)에 대한 변화 분석하였고, 연구자와 협력연구자가 프로그램 활동과정에서 개별 유아의 행동변화를 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 집단치료놀이 프로그램을 통하여 양적 분석에서 어떠한 변화를 나타내는가?
본 프로그램을 통해 교사-유아관계에 변화가 나타나는데, 실험집단의 교사-유아 관계에서 친밀감이 높아지고 갈등과 의존성은 낮아진 것으로 나타났다. 또한 또래관계에 변화가 나타나는데, 실험집단의 또래관계에서 사교성, 친사회성, 주도성이 높아진 것으로 나타났다. 유아교육기관 일과적응에 변화가 나타나는데, 실험집단의 유아교육기관 적응에서 하루일과에의 적응이 높아진 것으로 나타났다.
따라서 본 프로그램은 부적응 유아에게 교사-유아관계 및 또래관계를 증진시킴으로서 유아의 유아교육기관 일과적응에 긍정적인 변화가 있었음을 알 수 있다.
2. 집단치료놀이 프로그램을 통하여 질적 분석에서 어떠한 변화를 나타내는가?
프로그램의 사전ㆍ사후의 KSD 그림검사의 비교 분석에서 실험집단은 전체적으로 긍정적인 변화가 나타났다.
또한 집단 치료놀이 활동과정에서 나타나는 유아들의 행동변화를 보면, 부적응 유아의 자아가 성장하며 다른 사람과의 즐거운 관계를 맺고 자존감이나 또래와의 협동이 향상되며 긍정적인 모습으로 변화되어졌다.
이상의 결과에서 볼 수 있듯이 집단치료놀이가 부적응 유아의 교사-유아관계 및 또래관계를 증진시킴으로 유아교육기관 적응을 증진시키는 데 효과가 있었음을 입증할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 집단 치료놀이 = 7
• 1) 치료놀이 = 7
• 2) 집단 치료놀이 = 10
• (1) 집단 치료놀이의 개념 및 구성 = 10
• (2) 선행연구 고찰 = 15
• 2. 유아교육기관 일과적응 = 17
• 1) 부적응 유아의 특성 = 17
• 2) 교사-유아 관계 = 19
• 3) 또래관계 = 23
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 29
• 1. 연구 대상 = 29
• 2. 연구 도구 = 29
• 1) 집단 치료놀이 프로그램의 구성 = 29
• 2) 선별검사 = 31
• (1) Burk 행동평가척도(BBRS) = 31
• (2) 교사면접 = 32
• 3) 프로그램 효과 검증을 위한 평가도구 = 32
• (1) 질문지 = 32
• ① 교사-유아관계 = 32
• ② 또래관계 = 33
• ③ 유아교육기관 일과적응 = 34
• (2) 투사검사 = 35
• ① 동적 유치원 생활화 = 35
• (3) 관찰법 = 36
• ① 회기별 유아 행동평가 = 36
• 3. 연구절차 = 37
• 4. 자료분석 = 38
• Ⅳ. 프로그램 검증 결과 및 해석 = 40
• 1. 양적 분석 = 40
• 1) 교사-유아 관계 = 40
• 2) 또래관계 = 46
• 3) 유아교육기관 일과적응 = 51
• 2. 질적 분석 = 54
• 1) 그림(KSD)의 변화 분석 = 54
• 2) 개별 유아의 행동변화 분석 = 64
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 75
• 1. 요약 및 논의 = 75
• 1) 양적 분석 = 76
• 2) 질적 분석 = 77
• 2. 제언 = 78
• 참고 문헌 = 80
• 부 록 = 88