또래상담 프로그램이 초등학생의 의사소통 및 자아개념에 미치는 영향 = (The) Effects of Peer Counseling Training on a Elementary School Children`s Communication and Self-Concept|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 또래상담 프로그램이 청소년 초기의 초등학생들의 의사소통능력과 자아개념 형성에 어떤 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이며, 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 또래상담 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 의사소통능력에 영향을 줄 것인가?
둘째, 또래상담 프로그램은 초등학교 고학년 아동의 자아개념에 영향을 줄 것인가?
셋째, 초등학교 고학년 아동의 자아개념은 의사소통과 어떠한 상관관계가 있는가?
본 연구의 문제를 해결하기 위해 본 연구자가 근무하는 서울특별시 Y초등학교 6학년 아동들로 사전 충분한 홍보를 통하여 희망한 학생 중에서 학급 아동의 신뢰도가 높고 또래상담자로 활동할 자질이 있다고 생각되는 학생 24명을 담임의 추천을 받아 선정하여 12명씩을 각기 실험집단과 통제집단으로 무선 배정하고, 실험집단에는 한국청소년 상담 훈련원에서 개발한 또래상담 프로그램을 본 연구자가 재구성하여 2003. 3. 7 - 2003. 4. 16 사이에 또래상담 프로그램을 각 회기별로 60분에서 90분간씩 총11회 실시하였다.
본 연구에서 사용한 도구에는 의사소통의 정도를 측정하기 위하여 한종혜(1998)가 Bames & Olson(1982)의 부모-자녀간 의사소통 측정도구를 기초로 하여 재제작한 의사소통 검사 도구로 개방적 의사소통 10문항, 역기능적 의사소통 10문항 총 20문항으로 구성되었으며, 검사의 신뢰도 Cronbach-α 계수는 .82로 대체적으로 안정된 계수를 나타내고 있다.
자아개념 측정에는 Shavelson(1976)이 분류한 자아개념 측정 변인을 서풍연(1991)이 우리나라 초등학교 고학년 아동의 수준에 맞게 수정 보완한 것으로서, 자아개념의 기술적 평가 차원을 8개의 하위 영역에 걸쳐 총 76개의 문항척도로 구성되어 있으며, 신뢰도Cronbach α 계수는 .96으로 나타나 매우 높은 안정된 수치를 보였다.
자료의 처리는 수집된 자료의 통계분석은 SPSS 10.0 프로그램을 사용하였으며, 의사소통과 자아개념의 문항 신뢰도를 검증하기 위하여 문항내적 신뢰도인 Cronbach-α 검증을 실시하였고, 실험집단별 참가자들의 의사소통과 자아개념 정도를 측정하기 위하여 T-검증을 하여 두 집단의 사전검사 평균의 차이 유무에 대한 분석과 전체적인 분포의 내용을 분석하였으며, 자아개념과 의사소통과의 상관관계는 어떠한 가를 알아보기 위하여 피어슨 상관분석을 하였다.
이와 같은 과정을 거쳐 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 또래상담 훈련을 실시한 결과 전체 의사소통능력에서 실험집단과 통제집단간에 통계적 유의수준에서 매우 유의미한 차이가 있었다(t=7.805, p<.05).
의사소통 하위변인별로 살펴보면 개방적 의사소통(t=5.324, p<.05)과 역기능적 의사소통 하위변인(t=4.214, p<.05)에서 모두 실험집단과 통제집단간에 통계적 유의수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 자아개념 사후검사 결과는 전체 자아개념에서 실험집단과 통제집단간에 통계적 유의수준에서 유의미한 차이가 나타났다(t=5.770, p<.05).
자아개념 하위변인별로 살펴보면 신체·외모에 관한 자아(t=7.448, p<.05)와 특정교과 자아 하위변인(t=4.098, p<.05)만이 실험집단과 통제집단간에 통계적 유의수준에서 유의미한 차이가 나타났다(t=4.098, p<.05),
셋째, 전체 의사소통능력과 전체 자아개념 형성 사이에는 상관계수 r = .482로서 p<.05에서 양의 상관관계를 갖고 있는 것으로 나타나 자아개념과 의사소통 간에는 매우 상관이 높다고 할 수 있다.
전체 의사소통과 자아개념 하위변인별로 상관관계를 살펴보면, 중요인물과의 관계에 관한 자아 > 성격적 자아 > 정서적 자아 > 또래와의 관계에 관한 자아 > 공부전반 자아 > 신체·외모에 관한 자아 > 특정교과에 관한 자아 순으로 나타났으며 p<.05에서 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 신체능력에 관한 자아 하위변인은 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다.
개방적 의사소통 하위변인과 자아개념 하위 변인별로 상관관계를 살펴보면, 또래와의 관계 자아 > 성격적 자아 > 정서적 자아 > 신체 · 외모에 관한 자아 > 공부전반 자아 > 신체능력에 관한 자아 순으로 나타났으며 p<.05에서 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
중요인물과의 관계에 관한 자아와 특정교과에 관한 자아변인은 유의미한 상관관계가 나타나지 않았다.
역기능적 의사소통 하위변인과 자아개념 하위변인별로 상관관계를 살펴보면, 중요인물과의 관계에 관한 자아만 p< .05에서 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

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이 연구는 또래상담 프로그램이 청소년 초기의 초등학생들의 의사소통능력과 자아개념 형성에 어떤 영향을 미치는지를 알아보기 위한 것이며, 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적...