학교폭력 가해행동에 대한 이해: 대인관계의 매개효과 = An Understanding of Aggressive Behavior of School Bullying and Violence: Mediation Effect of Interpersonal Relations

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current study is aimed to understand aggressive behavior of school bullying and violence so as to explore relationships among student's gender, self-concept, and interpersonal relations.
First, hierarchical multiple regression analyses were conducted to determine the extent to which aggressive behavior can be explained by student's gender, self-concept, and interpersonal relations. The result showed that student's gender, self-concept, and interpersonal relations were significant predictors to aggressive behavior, with 9% of aggressive behavior variance being explained.
Second, since interaction effect of student's gender and one of other predictors was examined, an interaction term between student's gender and social self-concept was significant. That is, female students who had positive social self-concept were more likely to involve in aggressive behavior than those who had negative social self-concept. This was not the case for male students.
Third, structural equal modeling was carried out to explore the relationship of self-concept, interpersonal relations, and aggressive behavior. While a mediational model as hypothetical one was created, integrative and independent models served as alternative ones. The mediation model posits that interpersonal relations mediate the linkage between self-concept and aggressive behavior. The independent model hypothesizes that self-concept and interpersonal relations impact aggressive behavior independently. The integrative model combined two models, independent and mediation ones. The LISREL output showed that the mediational model was better than the other alternative models. The model fits did not differ in male and female students.

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 6,908명(남학생 51.5%, 여학생 47.2%)의 중학교 1학년 학생을 대상으로 학교폭력 가해행동을 이해하기 위하여 학생의 성별, 자아개념, 대인관계 간의 관련성을 분석하는 데 그 목적이 있다. 첫째, 학생의 성별, 자아개념과 대인관계가 학교폭력 가해행동을 어느 정도 설명하는지 분석하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 신체 자아개념을 제외한 학생의 성별, 자아개념과 대인관계는 학교폭력 가해행동과 유의한 관련성을 보였으며 이들 설명변수는 가해행동 변량의 9%를 설명하였다 학생성별과 설명변수사이의 상호작용 효과를 분석한 결과, 사회 자아개념이 긍정적인 여학생은 그렇지 않은 여학생에 비해 더 빈번하게 가해행동을 보였다. 이러한 결과는 남학생에서는 발견되지 않았다. 둘째, 자아개념, 대인관계와 가해행동의 관련성을 탐색하기 위해서 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 가설모형으로는 대인관계가 자아개념과 가해행동 간의 관계를 중재한다는 매개모형을 설정하였고, 경합모형으로는 자아개념과 대인관계가 별도로 영향을 미친다는 독립모형과 독립과 매개과정을 결합한 통합모형을 설정하였다. 그 결과, 매개모형이 다른 두 모형보다 나은 적합도 지수를 보였다. 매개모형의 구조가 성별에 따라 달라지는지를 분석한 결과, 성차는 발견되지 않았다.

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