좋은 교육에 대한 예비유아교사의 관점 분석 = Analysis of the Perspectives about Good Teaching of Pre-service Kindergarten Teachers in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 좋은 교육에 대한 예비유아교사의 관점이 어떠한 경향을 보이는지 조사하여 분석하는 데 목적이 있다. Collins와 Pratt이 개발한 교육관점 측정도구를 사용하여 유아교육과 1-4학년 학생 404명을 대상으로 온라인 설문조사를 시행하였다. 수집한 자료는 SPSS 22.0으로 기술통계, t 검정, 일원분산분석의 방법으로 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 예비유아교사들이 가장 중요하다고 생각하는 교육관점은 ‘교육내용의 전달’과 ‘실제와의 연계’였다. 반면 가장 덜 중요시하는 교육관점은 ‘사회적인 맥락 고려’였다. 둘째, 예비유아교사들의 변인별 차이는 학년별, 교육현장경험에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 유아교육과 학년별 교육과정 구성에 5가지 교육관점이 체계적으로 반영되어야하고, 예비유아교사들에게 있어 교육현장경험이 매우 중요하므로 교육과정에 구체적으로 적용되어야한다는 결론을 도출하였다. 지식, 기술, 능력, 태도, 가치의 5가지 교육관점 중 어느 것도 중요하지 않은 것은 없다. 교사양성기관에서는 예비교사의 교육관점을 정기적으로 측정하는 가운데 교육과정을 점검할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the perceptions of teaching perspectives among pre-service early childhood teachers. The subjects included 404 students majoring in early childhood education from freshmen to seniors at Universities in Korea. Data were collected via an on-line survey. As for research instruments, the study supplemented the TPI to examine the perceptions of teaching perspectives for teachers. Collected data were subjected to SPSS 22.0 to obtain frequency and percentage and the t-test and ANOVA for analysis. As a result, there were statistically significant differences in each perspective of pre-service early childhood teachers’ perceptions, namely: Transmission, Apprenticeship, Developmental, Nurturing, and Social Reform for Teacher according to grade and actual training. The student respondents think that the most important perspectives are Transmission and Apprenticeship. On the other hand, the lowest perception was Social Reform. Based on those findings, the study concluded that it would be desirable to include the course of five perspectives for pre-service early childhood teachers in the pre-service curriculum.

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