평생교육 체계에서 성인학습자 중심 대학의 기능 변화와 발전 방향 = Functional Transformation and Development Directions of Adult Learner-Centered Universities in the Lifelong Education System

국문 초록 (Abstract)

연구목적 본 연구의 목적은 학령인구 감소와 사회·산업 구조 변화로 성인학습자의 고등교육 참여가 확대됨에 따라 대학의 역할 재정립이 요구되고 있으며, 이에 본 연구는 성인학습자와 대학 관계자의 경험과 인식을 바탕으로 대학 체제의 변화와 발전 방향을 규명하고자 하였다. 연구방법 연구방법으로는 질적연구인 심층면담을 활용하였으며, 목적표집을 통해 선정된 성인학습자와 대학 관계자를 대상으로 반구조화된 질문지를 이용해 면담을 실시하였다. 결과 첫째 성인학습자의 대학 진학 동기는 학위 취득을 넘어 경력 전환, 자기계발, 삶의 안정성 확보 등 실질적 목적 중심으로 나타났다. 둘째, 성인학습자 교육은 다양한 학습자 구성, 실무 중심 교육, 유연한 학사 운영 등에서 기존 대학 교육과 차별성을 보였다. 셋째, 대학은 기존의 학령기 중심 교육기관에서 벗어나 평생학습 플랫폼으로 기능이 확대되고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 제도적 유연성 부족, 지원 체계 미흡, 재정 및 운영상의 한계 등 성인학습자 중심 교육의 구조적 문제점도 함께 확인되었다. 결론 대학은 성인학습자를 포함한 전 생애 학습자를 지원하는 평생학습 기관으로 전환이 요구되며, 이를 위해 유연한 학사제도, 맞춤형 교육과정, 체계적인 학습지원 시스템, 그리고 제도적·재정적 기반 강화가 필요하다. 본 연구는 성인학습자 중심 대학 체제 구축을 위한 실천적 방향을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose The purpose of this study was to identify the changes and development directions of the university system based on the experiences and perceptions of adult learners and university officials, given the demand for a redefinition of the role of universities as adult learners' participation in higher education expands due to the decline in the school-age population and changes in social and industrial structures. Methods Qualitative research, specifically in-depth interviews, was utilized as the research method. Interviews were conducted using semi-structured questionnaires with adult learners and university officials selected through purposive sampling. Results First, the motivations of adult learners for university enrollment were found to be centered on practical goals, such as career transition, self-development, and securing life stability, extending beyond the mere acquisition of a degree. Second, education for adult learners demonstrated distinctiveness from traditional university education in terms of diverse learner composition, practice-oriented training, and flexible academic management. Third, it was found that universities are expanding their functions from traditional school-age-centered institutions to lifelong learning platforms. Fourth, structural problems in adult learner-centered education were also identified, including a lack of institutional flexibility, inadequate support systems, and financial and operational limitations. Conclusion Universities are required to transform into lifelong learning institutions that support learners throughout their lives, including adult learners. To achieve this, flexible academic systems, customized curricula, systematic learning support systems, and the strengthening of institutional and financial foundations are necessary. This study is significant in that it presents practical directions for establishing an adult learner-centered university system.