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    유아 학습준비도검사의 타당화 연구

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    본 연구의 목적은 교육적 진단의 목적으로 개발된 유아 학습준비도검사의 이론적 구조를 밝히는 과정의 일환으로 요인분석방법을 활용하여 구인타당도를 검증하는 것이다. 이를 위해 31개의 유치원 및 어린이집에 취원하고 있는 만 4-5세의 540명의 유아들을 대상으로 1단계 학습준비도검사를 실시하였다. 본 연구의 자료 분석 절차는 다음과 같다. 첫째， 준비도라는 이론에 내재하는 잠재적 요인의 구조를 밝히기 위한 탐색적 요인분석을 활용하고자 SAS 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 둘째， 첫 단계를 통해 연구자가 미리 설정한 잠재적 요인을 가진 이론적 구조모형이 수집된 자료와 일치하는 정도를 밝히기 위해 PC-LISREL 프로그램을 사용하여 확인적 요인분석을 하였다. 그 결과 6개의 요인(언어， 수개념， 논리적 조작， 시각변별， 청각변별， 기억력)이 존재함이 밝혀졌으며，5개의 문항을 제외한 나머지 문항들이 각각의 하위검사에 적합한 것으로 나타났다.
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    본 연구의 목적은 교육적 진단의 목적으로 개발된 유아 학습준비도검사의 이론적 구조를 밝히는 과정의 일환으로 요인분석방법을 활용하여 구인타당도를 검증하는 것이다. 이를 위해 31개...

    본 연구의 목적은 교육적 진단의 목적으로 개발된 유아 학습준비도검사의 이론적 구조를 밝히는 과정의 일환으로 요인분석방법을 활용하여 구인타당도를 검증하는 것이다. 이를 위해 31개의 유치원 및 어린이집에 취원하고 있는 만 4-5세의 540명의 유아들을 대상으로 1단계 학습준비도검사를 실시하였다. 본 연구의 자료 분석 절차는 다음과 같다. 첫째， 준비도라는 이론에 내재하는 잠재적 요인의 구조를 밝히기 위한 탐색적 요인분석을 활용하고자 SAS 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다. 둘째， 첫 단계를 통해 연구자가 미리 설정한 잠재적 요인을 가진 이론적 구조모형이 수집된 자료와 일치하는 정도를 밝히기 위해 PC-LISREL 프로그램을 사용하여 확인적 요인분석을 하였다. 그 결과 6개의 요인(언어， 수개념， 논리적 조작， 시각변별， 청각변별， 기억력)이 존재함이 밝혀졌으며，5개의 문항을 제외한 나머지 문항들이 각각의 하위검사에 적합한 것으로 나타났다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 요약
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅲ. 연구방법
    • Ⅳ. 결과
    • 요약
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅲ. 연구방법
    • Ⅳ. 결과
    • Ⅴ. 결론 및 토론
    • 參考文獻
    • Abstract
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