프랑스 다문화 가정 학생 학교교육의 관점에서 본 우선교육지대(ZEP) 제도의 운영 실태와 효과 = Operational Realities and Effects of ZEP Policy from the Viewpoint of French Schooling for Multicultural Family Students

국문 초록 (Abstract)

우리 사회에 필연적으로 도래한 다문화 시대에 사회통합을 이루는 가장 이상적인 방법은 교육을 통한 체계적인 접근이다. 특히 학교는 각자 다른 문화적 배경 출신의 학생들이 그들 생활의 대부분을 보내는 중요한 사회적 공간이며，학생들의 사회생 활에 필요한 지적, 감성적 근간을 마련해주는 기구이다. 이 연구의 목적은 오랜 이민 역사를 지니고 있는 프랑스 다문화 가정 학생의 학교교육에 관한 비판적인 분석을 통해 우리 사회의 다문화 가정 학생의 학교교육 정책이 나아갈 방항을 논의하려는 데 있다. 프랑스 다문화 가정 학생을 위한 대표적인 정책인 우선교육지대제도는 긍정적 차별을 구현하기 위한 행정적 장치로서 확고하게 자리 잡았다. 그러나 여전히 그 시행에 있어서 교사의 업무 과중，학생의 문화적 혼란，역차별과 구분 짓기 등 적지 않은 문제점을 드러내고 있다. 따라서 이 연구는 프랑스의 우선교육지대제도의 실태를 심층적으로 분석함으로써 프랑스의 사례가 우리의 다문화 교육정책에 시사하는 바를 모색하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the multicultural era that has come inevitably to our society. employment and education are the top priority of social integration policy. Particularly. school is an important social mechanism where multicultural background students spend most of their time and in which provides them with a base of intellectual and emotional capacity for their social life. The purpose of this study was seriously to consider the future of public education for our society by critically analyzing the case of French schooling for multicultural family students that has a long history. Among many french policies for multicultural family students. ZEP(Zone d’Education Prioritaire: Priority Education Zone) system is well settled as administrative mechanisms for positive discrimination. Nevertheless. it still reveals several defects such as teachers' overload. students' cultural confusion. reverse discrimination and segregation. This study sought for implications that French case suggests for Korean multicultural education policy by multilateral examination of ZEP system.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• II. 우선교육지대 제도의 개념과 현황
• Ⅲ. 우선교육지대제도의 실태
• Ⅳ. 논의와 결론

참고문헌 (Reference)

1 오경석, "한국에서의 다문화주의 : 현실과 쟁점" 한울아카데미 2007

2 양미애, "프랑스의 이주민 갈등과 통합 - 마그렙(Maghreb) 이주민을 중심으로 -" 프랑스학회 45 (45): 267-285, 2008

3 김용채, "프랑스 우선교육지대(ZEP)" 교육개발원 2005

4 은재호, "프랑스 소요 사태와 이민 실태 분석" 17-19, 2005

5 이민경, "프랑스 다문화교육의 배경과 쟁점" 한국교육과정평가원 10 (10): 53-76, 2007

6 김미성, "이주민문화의 충돌과 융합 - 프랑스의 문화정책을 중심으로" 인문학연구원 1 : 97-128, 2009

7 김운삼, "유럽의 교육제도: 영국, 프랑스, 독일의 교육제도를 중심으로" 아시아.유럽미래학회 5 (5): 67-86, 2008

8 김선미, "다문화 교육의 이해" 한국문화사 2008

9 이기라, "공존의 기술: 방리유, 프랑스 공화국의 이면" 그린비 2007

10 Amselle, J-P, "Vers un multuculturalisme français. L’empire de la coutume" Aubiers 1996

11 Wievioka, M., "Une société fragmentée? Le multiculturalisme en débat" La Découverte 1997

12 Oberti, M., "The French Republican Model of Intergration: the Theory of Cohesion and the Practice of Exclusion. Notes & Documents, Observatoire sociologique du changement" 1-16, 2007

13 Van Zanten, A., "L’école, l'état des savoirs" Editions La Découverte 2000

14 Piketty, T., "L’impact de la taille des classes sur la réussite scolaire dans les écoles. collèges et lycées français" EHESS 2006

15 Constant, F., "L’Ecole publique au défi multiculturel" 22 : 29-34, 2000

16 Etienne, R., "France case study : Priority Education Zone(ZEP) and Priority Education Network(REP)" Educational Policies that Address Social Inequality 2008

17 Boubeker, A., "Culture urbaines et ethnicité. L’expression spécifique des héritiers de l’immigration maghrébien" 111 : 46-67, 1997

18 Hutmacher, W., "Culture religieuse et l'école laïque" Service de la recherche en éducation 2003

19 Amicus Curiae, "Comment déghéttorïser les “quartiers”" 1-6, 2009

20 Jennings, J., "Citizenship. Republicanism and Multiculturalism in Contemporary France" 30 : 575-598, 2000